从生态道德入课堂走向构建思政教育生态圈 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 从生态道德入课堂走向构建思政教育生态 摘 要：城市的钢铁森林中，孩子们正在丧失与自然亲近的本能，高度的城市化将 孩子们保护起来了，但生命的匮乏感也随之而来，对生态环境也变得冷漠。作为思政教 师，我们的使命是铸魂育人，在大德育观下要能带给孩子生命的力量、灵魂的触动，要 让他们树立地球命运共同体意识。同样，思政课教师也应及时更新观念，构建大思政课 的教育生态圈。 关键词：思政教育 生态道德教育 思政教育生态 引 言：明代洪应明《菜根谭》中，有一段妙语朗朗上口：“林间松韵，石上泉声， 静里听来，识天地自然鸣佩；草际烟光，水心云影，闲中观去，见乾坤最上文章”。1 今天城市中的孩子与大自然越来越远，出现“大自然缺失症”。这并非医学诊断标准， 而是指现在的孩子缺少与大自然亲近的机会，沉迷于电子产品，变得对生命漠视，对身 边的美好视而不见的现象。把这些孩子放在自然环境中，他们反而会感到无聊，不知道 该做什么。在城市的钢铁森林中，他们正在丧失与自然亲近的本能，城市化的确是社会 进步的体现，但是我们的城市化将孩子们保护起来了，弱化的不仅仅是孩子求生和适应 的本能，还包括脑发育受限以及心理层面的匮乏感，因此也进一步导致对生态环境的不 在乎，缺乏正确的生态道德观。 思政课，是立德树人的关键课程。生态道德是道德范畴中特殊的一部分，既体现人 与人之间平等享有、利用环境的权利，也体现人类保护生态环境、与其他物种和平共处、 2 共同发展的要求。 生态道德是一种大爱，从人类种群的关心延伸向对大地万物的热爱， 大自然中的宁静与定力又作为一种心灵的慰藉反馈于人间，给人积极健康的精神状态。 所以，我在教学中探索是否能够用思政课堂搭建学生与自然亲近的桥梁，完成生态道德 的培育，本文也是围绕与此相关的一系列教育实践展开。 一、立足主阵地：创设生态教育情境 1．找寻情境创设的契合点 思政课堂是立德树人的主阵地。构建教学情境是思政课程教学设计的重点之一。教 1 引用自《菜根谭》 2 引自互联网 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 学情境应是能够体现学科知识发现的过程、应用的条件以及学科知识在生活的意义与价 值组成的场景和氛围，能有效地引发学生的思考，激发学生情感共鸣。高中思政课教材 中有很多课题都可以与生态保护链接。例如新发展理念中的绿色发展理念本身就需要结 合生态保护的相关素材构建；法治的相关课题可以找到与环境保护相关的契合点；哲学 的相关课题帮助树立科学的思维解决环境问题；文化理论可以从传统思想文化宝库中溯 源生态理念等等。 2 ．课堂教学实践案例 基于对这些契合点的把握，我做了如下尝试。例如，我在进行《世界是普遍联 系的》这一课的教学时，从濒临灭绝的长江微笑——江豚谈起，由一个物种的生态 问题引导学生认识长江大保护战略，思考如何让微笑永伴长江。通过议题探究，学 生全方位分析了江豚濒临灭绝的各类原因，发现人类的经济活动对江豚的生存威胁 非常大。由此引发学生对长江生态保护的重视。学生继续探究发现长江为中华民族 提供了生生不息的滋养，例如保障了国家粮食安全、提供了清洁能源、是国家的战 略水源地、是黄金航道。自然慷慨无私，馈赠给人类各类资源，她使世界斑斓，万 物繁衍，也让人类经济获得发展的可能性。引导学生从只关注今日生命之享用，到 更关注明日生命之发展。 图 1 相关课件 3 ．反思课堂促学生成长 通过观察学生的课堂表现，我发现学生从内心深处是渴望与自然建立连接的。大自 然的功能，不仅在于其资源的丰富，心理学实验证明，在城市里长大的孩子更加自恋、 以自我为中心，在农村生长的孩子却更加关注外界、更合群，自然能够给予孩子心灵健 康成长的力量。大自然的信息具有滋养作用，可以唤醒复杂的人类智慧系统。让学生重 拾与自然的平等关系，获得自然给予人类的灵魂滋养，从而从内心转变对自然的态度。 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 二、开辟新航路：组织生态教育实践 1．学科实践活动的价值分析 课堂只是打开了一扇门，我们还可以领着孩子们走到这扇门外去看一看，那就是开 展与生态教育建立起学科渗透的实践活动。实践活