“双减”背景下小学英语作业设计案例 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 “双减”背景下小学英语作业设计案 摘 要：随着社会的不断发展，家长们也越来越重视教育，而与之相对应的课外辅 导，大量的作业，不断地加重了小学生的负担。国家出台了双减政策，落实学生的减负。 我们小学英语教师要响应国家号召，积极探索作业优化设计。 关键词：小学英语，双减政策，作业设计 引 言：在“双减”背景下的作业优化设计，我们小学英语教师必须将 “双减”内 容与新课标内容相结合，确保小学英语作业在减量和缩短时长的同时，英语作业能发挥 自身的价值，学生英语的学习效果不会出现下降。因此，小学英语教师要积极对英语作 业进行优化。 一、小学英语作业设计现状 1．作业形式单一 从目前来看，大多数英语老师在布置英语作业时，主要还是采取抄写、默写单词。 这一形式较为单一，部分学生甚至在新授课之前已经抄好课本的四会单词，不利于课后 知识的巩固复习。 2 ．作业任务过于统一 教师作业设计缺少针对性和特异性，所有学生都完成相同的作业。很少有根据不同 学生的学情，设计不同等次的有针对性作业。 3 ．作业与生活联系不足 作业内容多数与书本相关，缺少一定的生活联系。没有密切联系生活实际，及时将 所学知识运用到实际生活中去。 二、“双减”背景下小学英语作业设计原则 1．多样性的原则 作业设计尽量做到形式多样（字母、单词、句子、对话、短文等），角度多样（听、 说、读、写），让学生可以充分运用多种感官来进行学习，增加学习的有效性。 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 2 ．促进学生发展的原则 作业要凸显育人价值，引领学生学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活。 小学阶段的学生心理和生理都发展迅速，这一阶段的学生具有独特的发展特征。因此， 我们教师要设计可变的作业，既要确保一定数量的基础作业，又要设计能够提高学生思 维能力的作业。 3 ．个性与共性兼顾的原则 作业既要面向全体又要关注个体，针对不同学生的特点，设计具有针对性的高效作 业。严格按照课程标准要求，根据学生具体学情，精选作业内容，严格把控作业数量。 合理设计分层作业、个性化作业。 4 ．提升作业的实践性原则 语言学习的目的是为了交流使用，因此我们在布置作业时，要时刻密切联系生活实 际，及时将所学知识运用到实际生活中去。例如：人教版五年级上册 Unit 4 What can you do? 是关于“你会做什么？”，我们设置作业时，可以让学生录制一个我会做什么的 视频，然后和我们一起分享交流。 5．目标性的原则 作业要适量。作业内容要有目的，且题量适中，教师要善于指导学生在有限的时间 里掌握学习方法和知识的系统归类。 作业要有目的。教师要能够根据学生的学习情况和本课的重点来布置作业。如学习 人教版五年级上册 Unit 4 What can you do? A 部分 Let’s learn ，可以让学生围绕这节课的 重点来做个小调查，调查班里同学会做的事情。 课堂作业和课后作业相结合。我们教师要密切关注这两类作业之间的连贯性和系统 性，做到课内课外的有效衔接。 6．趣味性的原则 作业设计要生动有趣，符合孩子的年龄特征，例如：可以让孩子根据所学内容绘制 手抄报，设计思维导图等，做到图文并茂。多种形式，生动有趣的作业设计，可以让孩 子更加乐于学习，主动学习。 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 三、基于“双减”政策的小学英语作业设计 1. 作业设计注重基础性和拓展性相结合 基础性作业和拓展性作业相结合，并且作业设计要生动有趣，符合孩子的年龄特征。 例如：人教版五年级上册 Unit 4 What can you do? Part A 部分。 基础性作业： （1）抄写本课四会单词，各三遍。（课内作业） （2 ）听、指读课本P39 页内容。（课外作业） （3 ）我做你猜（亲子互动），家长做动作，学生猜单词。（课外作业） 上述基础性作业，通过听、说、读、写等方式，能够让学生熟练掌握所学单词和句 型。 拓展性作业：围绕你能做什么，即本单元的重点，制作一张思维导图或手抄报，向 大家介绍一下你自己。（10 分钟，课外