第六单元课外古诗词诵读《送友人》教案 统编版语文八年级下册+.docxVIP

送 友 人 教案 教学目标： 流利并有感情的朗读课文。 结合诗歌背景，理解诗歌的内容,，体会诗歌的想要表达的思想。 运用诗歌赏析的方法对本诗进行赏析。 教学重点： 理解诗歌内容 赏析诗歌 教学难点：运用诗歌赏析的方法对本诗歌进行赏析。 教学时数：1课时 教学过程： 导入新课。 教师：“同学们，上课前我们先来总结一下平时大家在学习古代诗歌时应该注意哪些？”（问题设计的目的：要总结学习诗歌的方法，训练学生的归纳提炼能力）。 学生总结，并由老师归纳要点。 小结：同学们在平时的学习中很注意方法归纳，非常好。接下来我把大家的发言归纳如下（1）注意诗歌题目；（2）注意诗歌的写作背景；（3）注意作者生平；（4）熟读成颂；（5）赏析诗歌的重点句子。 二、预习展示 教师：“下面，我们就运用同学归纳的诗歌学习方法来学习唐代诗人李白的《送友人》。”（板书文题） 教师：“同学们，接下来我们将开展四个活动，用活动的方式来完成本堂课的学习。活动一：我来说一说；活动二：我来读一读；活动三：我来讲一讲；活动四：我来赏一赏。下面我们进入第一个活动环节我来说一说。”（设计目的：明确本堂课的学习部骤：通过四个课堂活动来展开诗歌教学。） PPT显示活动一：我来说一说 说说作者、写作背景、诗歌体裁。 教师：“请大家看大屏幕，结合你们课前收集的资料，说说本诗的作者李白的生平，和写《送友人》的背景。” 辅助资料 李白（701年—762年） ，字 太白，号青莲居士，又号“ 谪仙人”。是 唐代伟大的 浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与 杜甫并称为“ 李杜”，为了与另两位诗人 李商隐与 杜牧即“ 小李杜”区别，杜甫与李白又合称“ 大李杜”。其人 爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 学生通过自己准备的课下资料和教师课堂出示的PPT进行课堂回答。 教师小结：“看来同学们对本诗的作者和写作背景了解得比较深入，非常好。这是一首五言律诗，是诗人 李白创作的一首充满诗情画意的送别诗，为李白名篇之一，全诗八句四十字，表达了作者送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。此诗写得情深意切，境界开朗，对仗工整，自然流畅。 下面让我们一起走入第二个活动我来读一读。” 三、诵读经典 PPT显示活动二：我来读一读 朗读时注意读准字音、读好停顿、读出感情 活动过程：学生首先在课本上画好停顿，再根据自己对诗歌的理解设计该诗的朗读。然后请学生展示自己的朗读成果，说明自己的停顿和重音，并讲解这样朗读的原因。教师作点评。 送友人 青山/横北郭，白水/绕东城。 此地/一为别，孤蓬/万里征。 浮云/游子意，落日/故人情。 挥手/自兹去，萧萧/班马鸣。 教师小结：这首诗我们在朗读时停顿为23的节奏，加黑色小点的字需要强调，所以得重读。第一句和第二句的朗读带着一丝惆怅，一丝迷惘；第三句和第四句在朗读时语气要拉长，充满不舍和难过。 四、感受诗意 PPT显示活动三：我来讲一讲 教师：“俗话说，诗歌是凝练的语言，我们在学习时要将这种凝练的话语给蔓延开来，发挥联想和想象讲讲你对诗句的理解。” 学生活动：学生以小组为单位，先在小组内讲解每句诗歌的意思，再作全班作讲解。 教师小结：一二句诗歌写到作者送别友人的环境，青山在城池的北方，白练一般的湖水绕着城东。三四句写在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。五六句写天空中漂浮的白云就像那行踪不定的游子，落日西斜不忍离开大地就像我舍不得离开你这个老友一样。七八句描写分别时的场景，当离别真正来临时，我也只能潇洒地挥一挥手，任凭“班马”嘶鸣。 五、赏析诗歌，明确中心 教师：“同学们，刚刚我们用自己的语言描绘了诗歌的画面，感受了诗意，接下来让我们进入第四个活动---我来赏一赏。” PPT显示活动四：我来赏一赏 学生可选择诗中意蕴丰富的字、词或句子进行赏析；也可就诗歌的修辞手法、写作手法进行赏析。 比如：首联的“青山横北郭，白水绕东城”，交代出了告别的地点。诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。只见远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺流过。这两句中“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，首联即写成工丽的对偶句，别开生面；而且“青”、“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，用词准确而传神。诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。未见“送别”二字，其笔端却分明饱含着依依惜别之情。 颈联“浮云游子意，落日故人情”，本句诗人不仅是写景，而且还运用了比喻手法：以浮云比喻友人，行踪不定，任意东西，漂泊无定所。句中充满了对友人深厚的关怀之情。 尾联两句，更显情意深厚。“挥手”，是动作描写，没有直说诗人此时的心理，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人在马上告别，依