第六单元名著导读《西游记》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

PAGE PAGE 4 读《西游》话悟空 分享会 ——名著导读《西游记》教案 一、背景 1．面向学生：七年级学生 2．学科：部编本人教版中学语文七年级上册名著导读《西游记》 3．课前准备： （1）学生阅读原著《西游记》，了解《西游记》的故事情节、人物等基本知识； （2）老师阅读原著《西游记》，看电视，了解河北大学韩田鹿主讲百家讲坛《西游记》，了解“整本书阅读”等资料； （3）老师精选学生的思考分析印成学案资料 （4）制作多媒体课件； 二、教学目标 1．通过讨论分析孙悟空的形象，学习辩证地评价文学作品中的人物； 2. 分析孙悟空的形象在当今的意义； 3. 以点带面，引导学生阅读名著时能深入思考并适当地写一些分析评论文字，激发学生阅读名著的热情，。 三、教学重点难点 1．分析人物形象； 2. 分析孙悟空的形象在当今的意义。 四、教情分析 《西游记》是部编本人教版中学语文七年级上册名著推荐书目。这部小说是我国四大名著之一，有名的神魔小说，教材中就选取《孙悟空大闹天宫》片段，学生要在教师的引导下阅读这本名著的原著。 名著分享会，在学生阅读原著的基础上，重点分析孙悟空的形象，培养学生全面客观评价人物的能力。另外，让学生认识到课外阅读的重要性，尽量让课外阅读与写作能力，思辨能力提高结合在一起，让学生读有所获。 五、教学方法 本部小说语言精辟，读起来给人以优美、幽默之感，为了突出教学重点，在教学中我把读、品、辩、演等结合，引导学生小组之间展开讨论，分析人物，感受《西游记》原著的魅力。 教学过程 播放主题歌《敢问路在何方》；发放学案资料；和学生初步沟通，融洽气氛。 放主题歌，导入（1分钟） 同学们好！“敢问路在何方,路在脚下。”曾经的草根石猴，经过一番番春秋冬夏. 经历一场场酸甜苦辣，踏平坎坷，华丽转身，最终成为斗战胜佛。 《西游记》的故事众所皆知。我们都读了原著，这节课就一起来开分享会。 老师带大家来玩个游戏——“击鼓传花赛《西游》”，看看你有多了解《西游记》。 【设计意图：从主题歌导入到《西游记》，拉近和学生的距离，吸引学生分享名著的兴趣。】 听音乐传花 有奖答题 （一）击鼓传花赛《西游》（6分钟） 首先，我们来一场小小的热身训练。幻灯片展示： 书山有路 步步高升 勇攀高峰题 1. 《西游记》的作者是谁？ 2．《西游记》的主要人物有哪几个？ 3．下面片段是描写谁呢？ 尖嘴缩腮，金睛火眼。头上对苔藓，耳中生薜萝。鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢余多。还喜得眼睛转动… … 4. 下面片段是描写谁呢？ 脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。 獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆。 金盔紧系腮边带，勒甲丝绦蟒退鳞。 手执钉耙龙探爪，腰挎弯弓月半轮。 纠纠威风欺太岁，昂昂志气压天神。 5．请说出有关孙悟空的3个故事。 6. 你认为最能体现孙悟空反抗精神的情节是什么？ 全书故事引人入胜，《西游记》写了师徒四人去西天取经路上战胜无数妖怪，经历了九九八十一难，最终取回了真经。 孙悟空，这个吴承恩笔下的神话人物。 在儿童的眼中，也许是一个顽劣不化、调皮可爱的“猴王”； 在百姓的眼中是一个敢说敢当，敢闯敢干，天不怕，地不怕的“英雄”， 而在学者的笔下，已从孙悟空身上提炼出不屈不挠、坚忍不拔、乐观进取、永不言败的“猴王精神”。 而在政治家眼里，孙悟空是种族和谐、民族团结的化身。 在男人眼里，孙悟空是个有胆有识，敢于担当、威武不屈、富贵不淫的“纯爷们”，在女人眼里，孙悟空又是有情有义、不贪财色的“正人君子”…… 那么，在同学们的眼里，孙悟空是什么形象呢？ 众说纷纭话悟空（20分钟） 1、学生展示各种阅读作品，边展示边讲述：我眼中的悟空 引用一些故事来印证你的观点，最好有些细节。 在阅读过程中，我们同学也发挥聪明才智，做了许多特色作业。 思维导图 摘抄，认真阅读的样子，作业展示 ，阅读卡，书中笔记 2、其他人眼中是悟空 孙悟空是中国人心中的钢铁侠。 ——网友 悟空从踏上取经路开始，就已经不是美猴王，而是行者。 ——网友 孙悟空形象是动物的自然属性与人的社会属性的完美结合。 ——知网 孙悟空在降妖除魔的过程中寻求到了无穷的乐趣。他自觉维护人格的独立性，我降魔伏妖不是帮谁做事情，虽然我可以利人，但是在更核心价值意义上，我这么做是利己，是为了提升自身的价值，为了实现自身的价值。以往的英雄我们看到的更多的是降魔除妖的过程中去实现一种社会的愿望和责任，而孙悟空的降魔除妖更多的体现的就是顽强的一种自我意识。 ——郭英德 我们每个科学领域中所谓成功者，都要随时随地想一想站在如来 佛手心上的孙悟空。 ——李政道