第25课《刘姥姥进大观园》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《刘姥姥进大观园》教学设计 教学目标 1、通过阅读文章理解小说的主要内并能够用精炼的语言概括小说主要情节； 2、结合课文和拓展阅读材料多层次多角度地解读刘姥姥人物形象，理解人物性格矛盾处的无奈。 3、理解小说通过塑造人物形象折射出的社会现实。 4、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，让学生亲近经典，热爱经典。 教学设计 一、导入 中国四大古典小说——《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》，我们读西游记，走进过吴承恩创造的奇诡鬼怪的神魔世界；我们读《水浒传》，领略过施耐庵笔下梁山好汉们的侠肝义胆，我们读《三国演义》，感受过罗贯中文字中刘备三顾茅庐的真诚和诸葛亮坐谈天下三分的惊艳才绝。今天我们要走入经典巨著《红楼梦》——《刘姥姥进大观园》。 第一回 观文晓事 课前任务：通读全文三遍，第一遍读准文字、第二遍读顺文字、第三遍读懂文字。 课堂检测：请用一句话概括文章内容（提示：人物+事件） 【明确】刘姥姥进大观园被王熙凤和丫鬟鸳鸯一起捉弄。 刘姥姥在大观园究竟被如何捉弄的呢？面对捉弄，她表现得怎么样？我们一起走进大观园细细品味一番。 第二回 品文知人 （一）品人之言 1、认真阅读刘姥姥被捉弄片段（文章第6段——10段），先听听刘姥姥说了些什么，找到后用记号笔将相应文字画出来。 2、将自己想象为刘姥姥，以刘姥姥的口吻边读边体悟人物特点。（不必句句精讲，学生谈三到四句便可留至课后感受） ①“这个叉巴子，比我们那里铁掀还沉，那里拿的动他？” 【明确】刘姥姥说拿不动的东西其实是什么？老年四楞象牙镶金筷子，这个名字非常文雅，但是刘姥姥却称呼这双筷子为“叉巴子”。叉巴子是古代的一种农具，它其实应该被称为“杈把。”这里刘姥姥对这个农具的称呼是一种俚俗之语。整个人物显得非常粗俗，充满市井气息。 ②刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪，不抬头！” 【明确】这句话通过比喻和夸张手法表现出刘姥姥的幽默，同时也能看出她的粗俗。 拓展阅读：古代钟鸣鼎食之家是如何吃饭的？PPT显示《红楼梦》中贾府吃饭片段。 贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹……迎春姊妹三个告了座方上来。迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二。旁边丫鬟执着拂尘，漱盂，巾帕。李，凤二人立于案旁布让。外间伺候之媳妇丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻。寂然饭毕，各有丫鬟用小茶盘捧上茶来。当日林如海教女以惜福养身，云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃茶，方不伤脾胃。 贾府吃饭非常讲究，讲究座次，讲究食不言，讲究饭后养身……学生再读刘姥姥的话：老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪，不抬头！刘姥姥吃得又多又快，毫不讲究，她的粗俗体现得淋漓尽致了。 ③刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！” 【明确】这里的蛋其实是鸽子蛋，刘姥姥却说是鸡蛋，看出她的见识浅陋。 ④刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了！” 【明确】从这声叹息中看出刘姥姥出身贫苦，爱惜银钱。 ⑤刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。” 【明确】将那些精致的碗筷统称为“金的银的”，可见刘姥姥见识少，为人粗俗。 ⑥刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了！ 那怕毒死了，也要吃尽了。” 【明确】语言夸张，幽默可笑。 总结：从这些语言中我们看到了一个出身贫苦，粗俗浅陋的刘姥姥。 （二）品人之行 1、再次阅读刘姥姥被捉弄片段（文章第6段——10段），找找她在捉弄之下，做出哪些引人发笑的动作。 【明确】文章第9自然段：刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。 2、哪些动词能看出刘姥姥的动作引人发笑？ 教师出示修改后的文章，找出与原文中的不同之处。 刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里夹了一阵，好容易夹起一个来，才要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子要亲自去拣，早有地下的人拣出去。 【明确】1、“闹”字写出刘姥姥的拿着筷子与鸽子蛋在碗里你追我逃且已持续了一段时间，还写出了“夹”字写不出的声音，仿佛能听到那双不称手的筷子与碗撞击发出的声音，看出鸽子蛋的难夹，刘姥姥动作的滑稽可笑。 2、“撮”字写出了鸽子蛋夹不上来的困窘，只能用“撮”（解析此处时可请学生当场表演“夹”与“撮”的动作，学生通过表演切实感受刘姥姥的难处和丑态） 3、“伸着脖子”写出刘姥姥急切地想吃到鸽子蛋，生怕鸽子蛋一不小心又离开筷子的窘迫与滑稽。 品到此处，老师想到一个字来形容刘姥姥——“愚”，刘姥姥太容易被人捉弄了，完全落入了王熙凤和鸳鸯的圈套，在餐桌上把自己的粗俗、无知全部都暴露了出来，让所有人都看她笑话，这样的人可真是太愚了，同学们赞同老师的观点吗？ （三）品人之谋 1、