第1课《春》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

朱自清《春》教案 【教学目标】 了解朱自清的生平和写作风格。 掌握文章中的生词和长难句，提高阅读理解能力。 理解文章的主题和描绘手法，增强对散文的认识。 感受作者对自然的热爱和对生活的积极态度，激发对自然和生活的热爱。 【教学重点】 朱自清的背景和写作风格。 文章中的生词和长难句。 文章的主题和描绘手法。 【教学难点】 理解朱自清的写作特色。 把握文章的主题和作者意图。 理解作者对春天的描绘和表达的情感。 【教学过程】 一、导入（2分钟） 通过播放春天的相关视频，引导学生进入课程主题； 提问：你们眼中的春天是什么样子的？激发学生对于春天的想象和体验。 二、新课导入（10分钟） 介绍朱自清的背景 朱自清（1898-1948），原名朱自华，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县），祖籍浙江省绍兴市，中国现代著名作家、散文家、诗人、学者、民主战士。他以散文创作闻名，作品风格清新、自然，富有诗意。 介绍朱自清的写作风格 朱自清的散文注重细节描写，运用比喻、拟人等修辞手法，抒发情感，表达对生活的热爱。他的散文语言简练明快，富有音乐美感，善于营造优美的意境。他的作品常常以描绘自然、抒发情感为主要内容，表现出他对自然和生活的热爱和关注。 介绍《春》的创作背景 《春》是朱自清的代表作之一，写于1933年。当时，朱自清在清华大学任教，正处于社会动荡时期，他对未来充满了希望和憧憬。在这篇文章中，他通过对春天的描绘，表达了自己对生活的积极态度和对未来的希望。 三、阅读理解（20分钟） 让学生大声朗读课文，注意读准字音，读通句子； 让学生回答下列问题： 文章中描述了哪些春天的景象？作者通过什么手法来描绘春天的美好？引导学生理解文章的主题和描绘手法； 参考回答：文章中描述了春天的山、水、太阳、小草、花朵等景象，运用了比喻、拟人等修辞手法来描绘春天的美好。参考回答如，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这句话运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了春天的山和水；“小草偷偷地从土里钻出来”，这句话运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了小草的生长状态。通过这些描绘手法，作者表达了对春天的热爱和赞美。 在《春》这篇散文中，朱自清具体运用了哪些描绘手法来描绘春天的美好？ 参考回答： 比喻和拟人：朱自清在文中大量使用了比喻和拟人的修辞手法，将春天和自然景物的特点形象化、具体化。比如，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”这句话中，作者通过拟人和比喻的手法，生动地描绘了春天的到来和自然的变化。这些修辞手法的使用，使得文章更加生动形象，让读者能够更好地感受到春天的美好和生命力。 细节描写：朱自清在文中注重细节描写，通过对自然景物和人物形象的细致刻画，让读者更加深入地感受到春天的美好和生命的力量。比如，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话中，作者通过细节描写的手法，生动地描绘了小草的生命力和春天的到来。这些细节描写的手法，使得文章更加具体、生动，让读者能够更好地感受到春天的美好和自然的力量。 排比和对偶：朱自清在文中使用了排比和对偶的修辞手法，使得文章更加有节奏感和韵律感。比如，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”这句话中，作者通过排比和对偶的手法，使得文章更加有节奏感和韵律感。这些修辞手法的使用，使得文章更加生动形象、富有感染力。 引用：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”是引用了南宋志南和尚的诗句，以感官描写来表达春风的温暖和柔和。 嗅觉描绘：文中用“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”来展现春风的清新气息。 听觉描绘：在文中，朱自清运用了“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”来描绘春天的热闹和生机。 朱自清笔下的春天充满了生机和活力，他对春天的热爱和赞美是否传递出了他对生活的热爱和向往？ 参考回答：朱自清在《春》中表达了对春天的热爱和赞美，传递出了他对生活的热爱和向往。他通过描绘春天的景象和自己的感受，将春天的生机和活力表现得淋漓尽致。这种对生活的热爱和向往，也体现了朱自清积极向上的人生态度。 分析文章段落结构和主题表达 参考回答： 段落结构：朱自清采用了总分总的结构方式，开头通过引用和感官描写来点题，引出本文要描述的对象——春天。接着，作者通过描绘春天的各种景象，如山、水、太阳、小草、花朵等，展现了春天的美好和生命的力量。最后，作者再次强调文章的主题和情感，呼吁人们要珍惜自然、热爱生活 主题表达：朱自清通过描绘春天的美好景象，表达了对春天的热爱和赞美。同时，他也呼吁人们要珍惜自然、热爱生活，让自己的生活更加美好。作者认为，春天是一年四季中最美好的季节之一，它代