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中小学语文散文教学内容存在的问题及原因分析 一、 教学内容为教材内容,研究是为教学对象 近年来，王荣生教授的普通话课程和教育理论得到了高度重视，教育界和社会都受到了关注。中学语文课堂阅读教学作为主要的教学形式, 其中关于教学内容缺失、不确定或不正确等一系列问题日渐显露。笔者以为, 目前语文阅读教学中现代散文教学在教学内容方面存在的问题归结为以下几方面:一是没有教学内容。教学活动中没有“教学内容”的概念, 教学局限于教材层面, 为教教材而教教材。一篇现代散文教什么由教师个人喜好决定, 而对一堂课教什么能使学生达到语文课程目标何种能力不甚明了。课后感觉似乎教了很多但又觉得什么也没教的相当普遍, 教学处于一种无意识的状态。二是教学内容虚假。习惯从教学方法层面考虑组织课堂教学, 将课堂按照教学方法切割成若干部分, 先以什么方式导入, 后以什么方式朗读, 再以什么问题深入, 等等, 很少关注这些教学方法所承载的教学内容是否合理、正确。所谓的导入法等五花八门, 乍看神通广大, 实则经不起推敲。作为地基的教学内容塌陷了, 华美的楼阁也便应声而倒。三是教学内容不合宜。现今教学的最大问题也在于此。在教材面前, 在“这一篇”现代散文面前, 语文教师很难确定合宜的教学内容。 叶澜教授曾指出:“教学目标要通过具体的内容得到反映。”“教学目标是一个学科的灵魂, 教学内容是一个学科的血肉。”可见, 教学内容