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人教版三年级语文上册《玩出了名堂》教学设计 义务教化课程标准试验教科书小学语文三年级上册第 15课《玩出了名堂》是一个好玩的故事。说的是荷兰人列文 虎克宠爱玩镜片，利用看管大门工作的悠然磨镜片，做成放 大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了 惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个 全新的微生物世界。下面是小编为大家带来的人教版三年级 语文上册《玩出了名堂》教学设计，欢迎阅读。 教学目标 .会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、 奢侈、镜片、看管、定时、悠然、放大镜、微小、阅读、随 意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具” 等词语。 .有感情地朗读课文。 . 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显 微镜和发觉微生物的，从而激发新颖 心和求知欲，培育学 生的视察实力，增加创建意识。 .写写自己玩中的乐趣或收获。 教学重点、难点 .引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创显微镜和 发觉微生物的，并沟通从中受到的启发。 .写玩中的乐趣或收获。 教学准备 .课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。 . 了解显微镜的学问，搜集有关微生物的资料。 .词语卡片。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 .会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、 奢侈、镜片、看管、定时、悠然、放大镜、微小、阅读、随 意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具” 等词语。 .有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克 是怎样玩的。 教学流程 一、谈话导入 .老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱 玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？ .学生沟通。 .导入新课，板书课题。 .学生读题，想想能提出哪些问题。 .理解“名堂”。老师同时将学生提出的问题列在黑 板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名 堂？ 【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学 生的阅读扫清了一个障碍——理解了 “名堂” 一词的意思， 又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】 二、初读感知 .老师出示自读要求： (1)画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查 字典或联系生活阅历理解词语，读通句子。 (2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问 题？ .学生自主读书。 .检查自学状况。 (1)出示生字卡片，检查认读生字状况。 (2)出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语 的。 (3)小老师教生字，开火车熟悉生字。 (4)指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法 .多遍朗读课文第3自然段。 .画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 .学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃 四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他宠爱，他想用它来看微 小的东西，所以他才玩得这么投入。 .指导朗读。引导学生发觉该用什么语气朗读这一自 然段。（赞许的语气） 四、课堂练习，当堂展评 .练习写生字。 .抄写词语表中的词语。 .当堂展评。 五、课后作业 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 其次课时 课时目标 .理解文中引号的用法。 .细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中， 是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新颖心和求 知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。 .写写自己玩中的乐趣或收获。 教学流程 一、复习回顾 .听写生字词。 .用自己的话说说列文虎克一起先是怎样玩镜片的。 二、接着读书，了解玩出的名堂 .老师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？ 我们接着学习、探讨。 .学生朗读第4自然段。 (1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？ 他发觉了什么？ (2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更 多信息，生发感想。 .沟通探讨。 (1)有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样 呢？ (2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意 调整。 (3)有新的发觉：看到了一个平常看不到的“小人国” 世界。 .转换角色想象。 组内沟通：假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发 觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ .朗读体会感情。 .表达感悟。 了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些 什么？(可多人次谈，学生沟通时老师要画龙点睛地点拨、 确定) 三、欣赏玩出的名堂 .列文虎克看到的“小人国”原委是什么？他原委玩 出了什么大名堂？让我们再来读读课文最终一段吧。 .学生朗读第5自然段。 .沟通探讨：“小人国”指的是什么？他原委玩出了 怎样的大名堂？ .指名朗读资料袋里的内容，议议发觉微生物对人类 的贡献。 .再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发 觉？（着重体会引号的用法） 四、沟通玩中收获 1.老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些 收获和启发，也得到不少的乐趣