《小学课外阅读教学研究》课题研究结题报告.docxVIP

《小学课外阅读教学研究》课题研究结题报告 一、课题介绍 (一)立项背景 一是课程改革的需要。2022年版的《语文新课程标准》，明确要求在整个小学阶段要求背诵古今优秀诗文160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。此外，在教学建议中提到：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”加强学生的课外阅读既是教学改革的要求，也是时代发展的需要。 二是学生成长的需要。青少年儿童是祖国的未来，夯实他们的文化基础，增强他们的文化自信和文化自觉尤为重要。仅靠语文教材中的内容，提升学生语文素养，打好文化底子是远远不够的，是要让学生读足够丰富的书籍的。 三是当前课外阅读现状的需要。当前农村学校课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题： 1、学生的课外阅读量太少、阅读面太窄。2、学生课外阅读存在很大的功利性，多是为了考试被动性阅读。 3、学生不会甄选课外阅读书籍，“口水化”阅读，碎片化阅读偏多。4、学生课外阅读的方法不当，多为浅阅读。5、学生没有养成良好的阅读习惯。 四是厚实学校文化内涵的需要 在“书中寻找幸福”是践行我校“幸福文化”的有效策略，学校营造出满眼皆书香的文化氛围，打造书香校园，能全面提升学校“幸福文化”的内涵，提升师生的幸福指数。 （二）课题界定 本课题的核心是通过小学课外阅读教学实践活动，研究课外阅读的基本课型和有效的课外阅读教学策略，指导学生有效开展课外阅读，让学生成长为具有独立阅读能力的人。 （三）研究目标 1、激发学生的课外阅读兴趣，爱上阅读。 2、培养学生良好的课外阅读习惯，能坚持阅读。 3、探索出课外阅读教学的基本课型和有效的课外阅读教学策略，教给学生阅读方法，把学生培养成具有独立阅读能力的人。 （四）预期成果 通过立足课堂，理论+实践，课内+课外的研究策略，深入开展研究，预期形成以下成果： 1.形成优秀的课题论文集、案例集。 2.每阶段打磨出一节典型的课外阅读教学课例。 3.探索出小学课外阅读的基本课型和有效的课外阅读教学策略。 4.形成“小学课外阅读教学研究”课题研究结题报告。 二、课题研究进展情况 （一）研究理念 以“立德树人、夯实文化基础”为根本，以《语文新课程标准》为依据，坚持“传承性、创新性、适可性、发展性、实践性”的原则，通过立足课堂，理论+实践，课内+课外的研究策略，构建学习共同体，开展高质量的学术研究。 （二）研究内容 1. 研究师生现状 课题组分别对一至六年级的全体学生和所有语文教师采用问卷、谈话、竞赛等形式就课外阅读情况进行调查，为研究提供科学依据，明确研究的主攻方向。 2.研究教学资源 从图画书和文学书中精选出符合1-6年级各年级学生阅读的经典书籍，作为教材开展案例研究。 3.研究基本课型 通过实践归纳总结出图画书、文学书教学的基本课型。 4.研究教学策略 立足课堂，根据不同课型的实践研究，探索总结出有效的课外阅读教学策略。 (三)研究活动 1.选题论证，搭建平台 (1)问卷调查，准确定位。 通过问卷调查、访谈等途径，了解到我校师生在课外阅读中存在的问题，通过课题论证会，确定了研究目标、研究内容、研究策略。 (2)组建团队，分工研究 学校成立了课题组，根据实施方案，落实研究任务，在总实验方案的指导下，按照“制订学期实验计划——开展研究活动——开展学期中督导——进行反馈评估——再实践跟进——进行学期总结”的流程抓落实。 2.立足课堂，扎实研究 （1）把教师培养成“阅读的种子”，提升教师研究的能力。 ①走出去，开阔眼界。为了更新课题组教师的课外阅读观念，学校先后到位居全国阅读先进行列的学校杭州秀湖小学、合肥望湖小学等五所学校观摩学习，还有每年暑假都派教师参加“亲近母语”阅读种子教师夏令营活动。 ②请进来，夯实理论。理论和实践技能是课题研究着地的关键，学校聘请了上海微笑阅读的讲师唐晓东老师做我们的课题实验的导师，她每学期针对教师们在研究中的问题开展主题讲座，如《图画书的秘密》《我们聊书吧》等等，还邀请了黄冈市阅读讲师冯露、叶彩华老师进行了整本书阅读和自然笔记的专题讲座。 ③学习案例，名师引领。为了快速提升实验教师的课堂教学技能，每学期都组织教师们学习名师的教学案例，如，窦桂梅的图画书阅读、蒋军晶的整本书阅读、大猫老师的读写结合等等。每次学习完案例后都组织教师们进行研讨、消化，然后再实践。 ④实践演练，提升能力。 一是教师读书会。为了提升教师对书本的解读能力，每学期开展两次教师共读读书交流活动，一本工具书，如《说来听听》，一本经典的图画书或文学书，如《世界图画书阅读经典》、《世界儿童文学与经典》。 二是研讨活动。（1）课堂研讨。学期初课题组做好统筹安排，研讨形式有同课异构、自主研讨课，每周二下午集中开展研讨课，