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败而导致情绪波动的经历。下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的--word.zl---强大作用。代表至幕布前背对背蹲下，训练员喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组成员提示〔不可说出、绰号〕，以外，说明一下，铁钉盒只是为了装铁钉方便，没有任何蹊跷，各位不用研究了。规那么 败而导致情绪波动的经历。下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的--word.zl---强大作用。 代表至幕布前背对背蹲下，训练员喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组成员提示〔不可说出、绰号〕，以 外，说明一下，铁钉盒只是为了装铁钉方便，没有任何蹊跷，各位不用研究了。规那么:(1).不可以使用外力 失物形式：11-16个人为一组比拟适宜材料与场地：有规律的一套玩具、眼罩适用对象：所有人员时间：30 管理中沟通及破冰游戏大全 1.[破冰游戏]串名字游戏 游戏方法： 小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、，第二名学员轮流介绍，但是要 说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……， 最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。 分析：活泼气氛，打破僵局，加速学员之间的了解 2.[破冰游戏]面对面的介绍 游戏规那么：将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动，歌声一停，面对面的两 人要相互自我介绍。 考前须知： 〔1 〕排成相对的两个同心圆，边唱边转，外圈的旋转方向相反。 〔2 〕歌声告一段落时停顿转动，面对面的人彼此握手寒喧并相互自我介绍。歌声再起 时，游戏继续进展。 3.[沟通游戏]画图 规那么： (1)、图形贴于写字板后 (2)、人只能站在板后，不可走出来，有 30 秒思考时间。 (3)、描述第 1 图时， 台下学员只允许听，不许提问。-向沟通 (4)、描述第 2 图时，学员可以发问。-向沟通 - word.zl- 察者，花一分钟来记下排列顺序。2)、观察员走出室外，其中留在室的队员趁机交换位置。3)、观察员进来后 察者，花一分钟来记下排列顺序。2)、观察员走出室外，其中留在室的队员趁机交换位置。3)、观察员进来后 --word.zl---相邻的人答复：！3)、答复完这一对话程序，由相邻的人〔甲〕开场问他的下一个同 生一A4影印纸。〔二〕学生两两分组，一人为甲，一人为乙〔最好是找不熟悉的同学为伴〕(1).甲先向乙介 分钟--word.zl---活动目的：让学员们体验解决问题的方法，学员们之间面对同样一个问题所表现出 (5)、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。 游戏说明的道理： 双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。 ---对-听者而言： 1 〕自认为自己来做会做的更好---单-向沟通时，听的比说的着急。 2 〕自以为是---认-为自己做对了的人，比实际做对了的人多 3 〕想当然---没-有提问，就认为是〔可根据学员出现的问题举例〕 4 〕仅对对方提要求，不反求诸己---样情况下，为什么有人做对了，有人做错了？我 们为什么不能成为作对了的人？！ 5 〕不善于从别人的提问中接收信息 ---对-说者而言： 1 〕要注意听众的兴趣所在 2 〕要对所表达的容有充分的理解与了解 3 〕存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧 4 〕要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解 4.[沟通游戏]商店打烊时 以下是一个简单的倾听测试。 1、先将习题〔 一 〕的容发给学员， 讲师说一个情节 〔情节容见习题二〕，让学员去答复 下面的 12 个判断题 2、做完习题一之后，将习题二发给学员， 让学员看刚刚说的情节进展判断，提醒学员 - word.zl- 物品的颜色和形状。全过程每人只能问一个问题“这是什么颜色，〞我就会答复你，你手里拿着的物品什么颜色，抢劫者向店主索要钱款索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开抢劫者翻开了收银机店堂灯关掉后，一个决这一问题的过程中，最大的障碍是什么？你对执行过程中，大家的沟通表现的评价如何？你认为还有什么改善的 物品的颜色和形状。全过程每人只能问一个问题“这是什么颜色，〞我就会答复你，你手里拿着的物品什么颜色， 抢劫者向店主索要钱款索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开抢劫者翻开了收银机店堂灯关掉后，一个 决这一问题的过程中，最大的障碍是什么？你对执行过程中，大家的沟通表现的评价如何？你认为还有什么改善的 不要受习题一答案的影响 3、最后公布答案 习题〔一〕：商店打烊时 请不要耽误时间 正确 1、店主将店堂的灯关掉后，一男子到达 T 2、抢劫者是一男子