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挖掘知识本质促进深度学习 ［关键词］知识本质;深度学习;核心素养;挖掘 深度学习是较浅层学习而言的。浅层学习主要是把知识作为孤立的内 容进行接受式学习和记忆式学习。浅层学习的主要方式是“讲+听+记+仿+ 练”，浅层学习得到的知识很快会被忘记。要想改变这种学习方式，需要 教师引领学生进行深度学习。深度学习就是学生在学习过程中通过深层思 考对知识进行真正理解。只有真正明白、理解知识的形成过程及其根源， 才能灵活应用知识解决问题。在实际教学中，教师应深入分析教材，挖掘 出数学知识本质，从而促进学生深度学习。 一、挖掘知识来源，促进学生深度学习 教学中，教师不仅要让学生掌握知识，还要挖掘涉及知识的来源，因 为学生只有理解知识的来源，才会有深度的思考，从而深度学习。 例如，对于“分数的意义”，教材用一页的篇幅阐述了分数产生的价 值，对此教师除了分析此页内容的设计意图，还要挖掘该内容所涉及知识 的来源，从而促进学生深度学习。 第一幅图（如图1）呈现的是古代人在度量物体长度时遇到的困惑。 他们正在用一根打了几个结的绳子测量石头的长，每两个结之间的一段表 示一个长度单位。测量得到这块石头长二结多一点，于是在一旁记录的人 提出疑问：“剩下的不足一结怎么记？ ”当发现不足一结的这部分正好是把 一结分割成两份中的一份时，分数的初步应用就出现了。这说明分数正是 为了比较精确地测量这类需要分割的量而引入的。