高中地理湘教版：1-1地球的宇宙环境教学设计第一课时.docx

基础教育精品课 PAGE PAGE 1 教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高一 学期 秋季 课题 地球的宇宙环境 教科书 书 名：普通高中教科书 地理必修一 出版社：湖南教育出版社 出版日期：2019年7月 教学目标 【课标呈现】 运用资料，描述地球所处的宇宙环境。 【课标解读】 1. 理解天体和天体系统的概念，掌握天体系统的层次性； 2.了解太阳系的结构和各大行星的特点； 3. 能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置； 4. 运用资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 教学内容 教学重点： 1、了解天体和天体系统及其层次； 2、学会分析行星存在生命的原因 教学难点： 1、判断天体和天体系统； 2、找出八大行星的运动特征并进行分类； 3、地球有生命存在的原因 学情分析： 本节内容选自湘教版必修一第一章地球的宇宙环境第一节地球的宇宙环境一节内容，经过本章节的学习，培养学生综合思维。对地球的宇宙环境的学习可提升学生观察、识别、描述、解释、欣赏的意识和能力，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的人地协调观念。 教学过程 新课导入 播放《解读地球》的视频展示地球之美，由此问学生：你听说过宇宙大爆炸吗？你知道地球在宇宙中的位置吗？进行课堂导入。 二、新课讲授 （一）人类对宇宙的认识 展示：中国500米口径球面射电望远镜（英文简称:FAST） （二）天体 （1） 自主探究：什么是天体？天体如何分类？ （2） 合作探究一：天体的判断依据是什么？ 展示： 星云（由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体；主要物质是氢；质量巨大；有些能自己发光；是最基本的天体。） 恒星（由炽热气体组成；能自身发光的类球状天体；质量巨大；最基本的天体；太阳是离地球最近的恒星。） 行星（在椭圆轨道上绕恒星运行的类球状天体；本身不发光，靠反射恒星的光而发光。） 卫星（环绕行星运转的天体；体积小，不能自己发光；月球是地球唯一的天然卫星。） 流星体（运行于行星际空间的大大小小的尘粒和固体块叫流星体。） 天体系统（运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。） 地月系：①组成：地球+月球。②中心：地球。③月地距离：平均为38.4万千米。 太阳系：①组成：太阳、行星及其卫星和行星际物质等构成②中心：太阳③日地距离：平均为1.5亿千米。 银河系：①组成：1000亿颗以上像太阳这样的恒星。②距离：银河系的直径为10万光年；太阳系与银河系中心距离大约为3万光年。 总星系：①组成：银河系+河外星系；②目前人类所知的最高一级天体系统。 （4）合作探究二 天体和天体系统 材料 2020年3月9日19时55分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功发射了第五十四颗北斗导航卫星。该卫星属地球静止轨道卫星，该类卫星在星基增强、短报文通信、精密单点定位等特色服务上发挥关键作用。6月23日9时43分成功发射最后一颗地球静止轨道卫星，北斗三号全球星座部署全面完成。 (1)在发射架上等待发射的北斗导航卫星是天体吗？在太空绕地球飞行的北斗导航卫星是天体吗？[综合思维] (2)北斗导航卫星绕地球飞行期间，其与地球能构成天体系统吗？[综合思维] (3)假如你在火星上，能不能看到流星现象？ （三）月相 月相变化：“上上西西”“下下东东” 上弦月,在上半月,上半夜出现出现在西边天空,月面朝西；下弦月,在下半月,下半夜出现出现在东边天空,月面朝东。 三、课堂检测（巩固知识） 1. 判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体？ 2. “太阳大,地球小,地球绕着太阳跑;地球大,月球小,月球绕着地球跑。”重温童谣,思考下列问题； （1）童谣中出现的天体都属于①太阳系　②地月系　③银河系　④河外星系　⑤可观测宇宙　⑥宇宙 A.①②③④⑤⑥ B.①②③⑤⑥ C.①②④⑤ D.①③⑤⑥ (2)童谣中涉及的天体系统共有(　　) A.一级 B.两级 C.三级 D.四级