小学数学_认识周长教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识周长》学情分析 三年级上学期的小学生，思维处在直观动作思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段，刚刚萌芽，需要大量感性表象和实际操作的支撑才能理解抽象的概念。本班学生数学学习兴趣浓厚，参与意识强，上课发言积极，能主动思考问题，喜欢运用新媒体新技术手段（特别是交互式电子白板、智慧课堂等）组织的课堂形式，但动手能力发展不够均衡。三年级上学期的小学生，思维处在直观动作思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段，刚刚萌芽，需要大量感性表象和实际操作的支撑才能理解抽象的概念。教学要紧密联系学生的生活实际。通过对日常生活中的常见物体和图形建立周长的概念，通过解决生活中的实际问题，认识周长并学会初步测量。 《认识周长》