北师大版数学五年级 第4单元 平行四边形的面积 教学设计.docxVIP

— PAGE 5 — 授课教师姓名 微课名称 《平行四边形的面积》 知识点来源 □学科：数学 □年级：五年级 □教材版本：北师大版 □所属章节：第四单元第3课时 录制工具和方法 EV录屏、EV剪辑、剪映 设计思路 平行四边形的面积是在学生学习了长方形的面积以及认识了平行四边形的底和高的基础上进行学习的。在此之前学生已经会用数方格的方式得出图形的面积。在教学中，我通过创设情境求空地的面积，让学生以学过的长方形的面积计算方法提出猜想：平行四边形的面积的求法是不是跟长方形的面积求法一样=长×宽？再通过指导学生用数格子、剪一剪、拼一拼等多种方式探究平行四边形的面积计算；从而发现拼成长方形的长与原来平行四边形的底相等，宽与原来平行四边形的高相等这一规律；最后归纳总结推导出平行四边形的面积，并在练习中理解运用公式求平行四边形面积的目的和在解决问题中真切感受数学知识来源于生活，知识又服务于生活。 教学设计 内 容 教学目的 1、通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式的过程。 2、能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。 3、培养学生学习数学的兴趣及积极参与，团结协作的精神。 教学重点难点 重点:掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确运用。 难点:把平行四边形转化成长方形,找到长方形与平行四边形的关系,从而顺利推导出平行四边形的面积计算公式。 教学过程 一、创设情境 师:公园准备在一块空地中铺上草坪，如何求这块空地的面积？引导孩子们知道我们要求的是一个平行四边形。我们学习过哪些面积公式？ 生:长方形的面积=长×宽，正方形的面积=边长×边长 生:那么平行四边形的面积公式是也是跟长方形的面积求法一样=长×宽 (板书:平行四边形的面积) 二、指导探究 1.长方形的面积=长×宽,平行四边形的面积能用两个邻边的长度相乘吗?让我们借助方格纸来看一看吧。 2.让学生在方格纸上分别画出长6、宽5的长方形和底6、邻5、高3的平行四边形。 师:所画的长方形占多少个格? 生:6×5=30 师:那么,观察一下它旁边的平行四边形所占的方格比30个格多,还是少,还是同样多。 教学过程 生:肯定不够30个 师:那平行四边形的面积能不能用两个邻边的长度相乘? 生:不能。 师:我们会求长方形的面积,你能把平行四边形转化成长方形吗? 3.请同学们自己动手剪一剪、拼一拼,把平行四边形想办法转变成长方形。 (1)学生分组操作,教师巡视指导。 (2)学生展示不同的方法把平行四边形变成长方形。 (3)教师拿出准备好的平行四边形卡纸,演示把平行四边形变成长方形的过程。 (4)观察并思考以下两个问题: A.拼成的长方形和原来的平行四边形比较,什么变了?什么没变? B.拼成的长方形的长和宽分别与原来平行四边形的底和高有什么关系? 三、发现规律 A.形状变了,面积没变。 B.拼成的长方形,长与原来平行四边形的底相等,宽与原来平行四边形的高相等。 根据长方形的面积公式得出平行四边形的面积公式并用字母表示。 1.(出示教材第53页的主题图)如图,公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪。如何求这块空地的面积? 学生讨论完成并反馈答案:6×3=18(m2) 老师小结:我们把平行四边形转变成了同它面积相等的长方形,利用长方形的面积计算公式得出了“平行四边形的面积=底×高”。 2.一个平行四边形广告牌的面积是12.8平方米,高是0.8米。这条高对应的底边长是多少米? 方法一:根据平行四边形的面积=底×高,得出底=平行四边形的面积÷高。 列式:12.8÷0.8=16(米) 方法二:根据平行四边形的面积公式列方程。 解:设这条高对应的底边长x米。 0.8x=12.8 x=12.8÷0.8 x=16 四、归纳总结 师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧! 学生讨论。 老师小结:这节课我们学习了平行四边形的面积计算公式,把平行四边形转变成同它面积相等的长方形,利用长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式。