基于OBE模式的跨境电商在线教学研究——以“物流能力”单元为例.pdfVIP

第34卷第1期 武汉工程职业技术学院学报 Vol.34 No. 1 2022年3月 Journal of Wuhan Engineering Institute March 2022 基于OEE模式的跨境电商在线教学研究 ——以 “物流能力”单元为例 战菲徐加谢荣军 （武汉软件工程职业学院湖北武汉：430205） 摘要基于OBE理念，根据跨境电商岗位需求 ，创新人才培养思路，从目标分解、教学设计、教学 实施和成果评价四个维度构建跨境电商在线教学体系，以任务驱动激发学生自主性，不断提高学生 的跨境电商职业素质，切实为飞速发展的跨境产业提供人才助力。 关键词高职院校;跨境电商；OBE模式；在线教学；物流能力 中图分类号： G712 文献标识码 ：A 文章编号：1671-3524（2022）01-0097-04 0引言 1 基于OEE模式的跨境 电商人才培养思路 跨境电商产业在 “互联网+ ”国家战略背景下应 运而生，在我国提高外汇储备、实现贸易转型、增强 OBE（Outcome — based Education） ,1994 年由 国际竞争优势等方面做出了巨大的贡献 。为适应贸 Spady W.D提出，意为以产出为本的教育教学理 易市场转型新环境，跨境电商从业人员不仅要胜任 念 。OBE突出从市场需求导向到教学成果评价的 各大平台操作，还应具备综合性专业实力，成为集国 “逆向思维” ，倡导产出成果应该从人才培养、课程标 贸、报关、商英、电商、美工、营销和管理等多门学科 准到课程教学设计上全方位渗透E。而伴随着跨境 知识于一身的跨类人才 。随着跨境产业的不断发展 行业的不断发展，选品专员、运营专员、物流专员、推 壮大，社会对跨境人才的迫切需求也给高职院校的 广专员等专业化的岗位分工趋势愈加明显，高职院 跨境电商教学带来挑战 。2019年教育部将跨境电 校需要依据企业需求，结合岗位分工的目标能力，为 商正式设立为高职院校新增专业，跨境电商的教学 企业和社会培养相应的职业人才，这与OBE 目标导 研究受到了众多学者的广泛关注 。由于跨境电商专 向的人才培养思路不谋而合。 业教学的实操性强,传统线下教学模式手法单一、知 基于OBE模式的跨境电商人才培养 ，以能力培 识体系构建不完善、学生缺乏技能训练，导致教学效 养为目标导向，按照岗位分工创设课程体系,从目标 率低下，已然无法满足市场对接的人才培养需求。 分解、教学设计、教学实施和成果评价四个阶段，培 在新冠疫情席卷全球的大环境下，在线教学模式开 养行业领域内能从事产品开发、运营、物流、客服、美 始渗透进每一节课 。为严格落实教育部 “停课不停 工、推广等岗位工作的高素质跨境技术技能人才。 教、停课不停学”的指示精神，如何运用线上教学手 目标分解阶段，依据跨境岗位分工设定目标能 法、保障教学质量、提升学生的学习兴趣，成为当下 力模块，从知识目标、能力目标和素养目标三个维度 高职教学的改革热潮 。在线教学不仅是当前防疫背 科学设立和分解人才培养目标。 景下检验教学效果的试金石，更助力高职教育信息 教学设计阶段，通过目标分解构建横向知识体 化改革的深化和推进。