北师大版四年级 第三单元 第1课时卫星运行时间 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 授课教师姓名 微课名称 《卫星运行时间》 知识点来源 □学科：数学 □年级：四年级上册 □教材版本：北师大版 □所属章节：第三单元第1课时 录制工具和方法 ev录屏、手机录音、剪映 设计思路 虽然《卫星运行时间》这一节课的教学重点是掌握三位数乘两位数的竖式计算，但我设计的这节课时，不仅要让学生体验算法多样化，掌握算理，还帮助学生建立方法间的联系，即“拆-算-合”，提现算法一致性。让学生体会转化的数学思想方法，把探究落到实处，以大单元思想和内容整体化为前提设计本节课的教学。 教学设计 内 容 教学目的 1.结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样性，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。 2.在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。 3.在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。 教学重点难点 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点：三位数乘两位数的算理。 教学过程 一、创设情境，引出问题。 1.创设情境。 播放视频：我国发射的第一课人造地球卫星绕绕地球一圈需要114分。 2.引出问题。 卫星绕地球2圈需要多长时间？ 卫星绕地球21圈需要多长时间？ 二、解决问题，探索新知。 问题：卫星绕地球21圈需要多长时间？ 1.列出算式 学生列式：114×21= 思考：算式结果是多少？ （1）先估一估 第一种：都往小了估——110×20＝2200， 第二种：一个往小了估，一个往大了估——120×20＝2400 （2）再算一算 第一种：把21拆分成20＋1；114×20=2280,114×1=114,2280+114=2394。 第二种：把21拆分成7×3；114×21=114×7×3=798×3=2394。 第三种：表格法 第四种：在长方形里分一分，画一画 第五种：竖式计算 （3）学生分析以上几种算法的原理和之间的联系。 （4）师生小结：第一、三、四、五种算法都是将114分别与20和1相乘，再把积相加。 三、练习应用，巩固提升。 135×74 （1）学生展示错误的竖式计算 （2）学生用估算的方法对计算结果进行检验 （3）学生演示正确的竖式计算 （4）师生小结：竖式计算时，第一是要注意第二步乘的结果写的位置，第二是要注意进位。