人教版三年级数学 第五单元 认识几分之一 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 授课教师姓名 微课名称 认识几分之一 知识点来源 ?学科：数学 ?年级： 三年级 ?教材版本： ?所属章节：第五单元“分数的初步认识”第1课时 录制工具和方法 希沃白板5课件 绘声绘影录屏 设计思路 本节课，针对听障学生以直观动作思维为主的特点，设计折一折、涂色、看图写分数等多种活动，让学生经历动作表征、表象表征、符号表征，在大脑中形成表象，加深对知识的理解，突破重难点。 在教学中渗透数学结合的思想方法，培养学生数感，提高学生数学核心素养。 听障数学课堂语言教学贯穿始终，培养学生语言表达能力，发展学生思维。 教学设计 内 容 教学目的 在具体情境中，通过操作观察思考，初步认识几分之一，会读写几分之一，理解几分之一的含义。 在认识分数的过程中，感悟数形结合的思想和方法，培养数感。 教学重点难点 会读写几分之一，理解几分之一的含义。 理解几分之一的含义。 教学过程 一、创设情境激发兴趣 师：同学们，0、1、2、3、4等等都是我们学过的自然数，你们会在数线上找到1、2、3、4的家吗？0的家在哪里呀？ 师：请问0和1之间还有数吗？如果有他们是谁？ ？ 0 1 2 3 4 设计理念：此环节的设置，凸显了分数是比0大比1小的量的抽象，体现了分数是一种数的本质。通过“请问0和1之间还有数吗”这个问题，引发学生思考，激发学生学习兴趣。 二、动手操作探究新知 （一）认识二分之一 师：这么多礼物，我们一起来分一分吧。 把4瓶饮料平均分给4位同学，每人分到几瓶？1瓶 把2个苹果平均分给2位同学，每人分到几个？1个 把1个披萨平均分给2位同学，每人分到几块？ 师：有的同学说半块，能用数字表示吗？ 师：哦，用我们学过的自然数无法表示这种情况，今天我们就一起学习新的数“分数”。 半块 半块 形数 形 数 数形结合 数形结合 指导听障学生说出的含义，正确读写。 设计理念：通过分一分的实际情景，将平均分的结果由整数引到分数，让学生体会引入分数的必要性，在探究过程中渗透数形结合的思想和方法，培养学生数感。 认识四分之一 师：请同学们用数形结合的方法，自主探究。 师：请同学们用大小形状不一的纸片，折出。 质疑：为什么的形状和大小都不一样呢？请同学们思考 。 引导学生理解分数的意义，只要把一个物体，平均分成4分，每一份都是它的四分之一。 （三）送分数回家 1.师：像、、这样的数，都叫做分数。 2.师：请同学们送这些分数回到数线的家。 3.师：、的家在哪里？这些分数是变大了还是变小了？会不会住到0的家里去？0到1之间有多少个分数？请同学们课后思考。 设计理念：利用数形结合的方法，折出大小不一的，让学生在操作、思考、质疑、交流的过程中，直观的感受到分数的是表示部分与整体之间关系的数，理解分数的本质。通过送分数回家的活动，让学生思考分数的大小、个数等，拓展学生思维，培养学生数感。 三、游戏练习巩固新知 练习题 辨一辨：看图，辨别平均分 涂一涂：看分数涂色 写一写：看图写分数 总结回顾拓展思维 1.师：请同学们用数学的眼光，观察我们的周围，找一找分数的身影。 2.师：同学们这节课有什么收获吗？还有什么疑问吗？