初中语文七年级语文下册同步精品讲义（部编版）：第21课 古代诗歌五首（教师版）.docxVIP

第4课 古代诗歌四首 课程标准 课标解读 1.了解诗歌有关知识，理解诗意，准确、流利、有感情的诵读诗歌。 2. 把握诗歌的主要内容，想象诗句描绘的景象，体会作者的思想感情,理解诗中蕴含的道理。3. 会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染。 1.诵读积累古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。 2. 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 3.培养学生对传统文化的热爱。 4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 知识点01 基础归纳与诗歌诵读。 【即学即练1】（一）、扫清文字障碍 （1）字音： 怆然(chuànɡ)　　决眦(zì)　　夫(fú)　　足鸡豚(tún) 岱宗(dài zōnɡ) 未了（liǎo） 不畏(wèi) 叩门(kòu) （2）重点词义。 前：过去。 念：想到。 古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。 来者：后世那些重视人才的贤明君主。 悠悠：形容时间的久远和空间的广大。 怆然：悲伤的样子。　 涕：古时指眼泪。 未了：不尽，不断。 造化：大自然。　 钟：聚集。 神秀：天地之灵气，神奇秀美。 曾：同“层”，重叠。　 决眦：眼角。眼角(几乎)要裂开。 会当：终当，定要。 凌：登上。 小：形容词的意动用法，意思为“以……为小” 闻说：听说。　 浮云：在山间浮动的云雾。 缘：因为。　 足：足够，丰盛。 山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。　 柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。 若许：如果这样。　 无时：没有固定的时间，即随时。　 浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。　浩荡：无限。 吟鞭：诗人的马鞭。　 即：到。　 天涯：指离别京都的距离。 落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。 （3）作者及背景。 陈子昂(661——702), 字伯玉，唐代诗人，初唐诗文革新人物之一。其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。因曾任右拾遗,后世称为陈拾遗。“右拾遗”属唐朝时的小官,是咨询建议官员,类似于我们现在的监察科科长。本诗写于武则天万岁通天元年（696），当时武则天命建安王武攸宜征讨契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹 杜甫(712－770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。代表作有“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)“三别”(《无家别》《垂老别》《新婚别》)等。唐玄宗开元二十四年（736），二十四岁的诗人离开长安，开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵（今山东、河北一带）时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。 王安石(1021－1086)，字介甫，号半山，封荆国公，世人又称“王荆公”，抚州临川（今属江西）人，又称“临川先生”。北宋政治家、思想家、文学家，改革家。唐宋八大家之一。文集今有《王文公文集》《临川先生文集》两种。1050年夏,王安石在浙江鄞县(今宁波)任知县,任职期满后回江西临川老家时,路过杭州,登上飞来峰塔顶,面对眼前广阔的视野,想到鸡鸣见日升的情景,心中不免感慨万千,于是写下了这首诗。这首诗是他初涉宦海之作,这一年他正好三十岁 陆游(1125－1210)，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人，山阴(今浙江绍兴)人。生当北宋灭亡之际,少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶,绍兴中应礼部试,为秦桧所黜。孝宗即位,赐进士出身,曾任镇江、隆兴通判。乾道八年,入四川宜抚使王炎幕府,投身军旅生活。在政治上,主张坚决抗战,充实军备,一直受到投降集团的压制。晚年退居家乡,但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多,今存九千多首,内容极为丰富。抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治集团的屈辱投降,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈的爱国热情。《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵。抒写日常生活,也多清新之作。《游山西村》写于宋孝宗乾道三年(1167),陆游罢官闲居在家，心情相当复杂，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。 龚自珍(1792－1841)，字璱人，号定庵。浙江仁和(今杭州)人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他于诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意。诗歌瑰丽奇伟