特殊教育：安全教育教学活动设计详案.doc

《外出走失后该如何做？》 执教者： 戴依铭 一、教学对象分析 本次教学对象是四年级障碍类型多样的学生，共11人。学生年龄在11到12岁之间。班级学生的能力差异较大，为了使每个学生在最近发展区中得到最佳的教学效果。结合学生IEP，创设情境，采用分层教学的形式开展教学，于是将11位学生分成以下3个教学层次： A层学生有:廖（自闭）、蒋（智障）、任（智障）、孙（脑瘫）、曹（自闭）共5人。这部分的学生理解能力较好，能理解图片和认识部分的文字，能做图片与文字的配对，能掌握基本的安全知识，但学生的安全意识较弱。这节课主要让学生提高安全意识，知道走失后该求助谁，和告知求助对象自己的个人信息。 B层学生有: 何（智障）、竹（自闭）、潮（自闭）、徐（自闭）共4人。能理解和指认大部分的图片，但文字与图片的配对较弱。这节课主要让学生理解可以求助的对象并进行图片和文字的配对。 C层学生有: 林（自闭）、李（自闭）共2人。能理解和指认部分的图片。这节课要让学生认识可以求助的对象。 二、教材分析 本月为期末安全教育周主题。为了更好地迎接暑假和安全度过暑假的每一天，根据特殊学生的障碍情况和安全意识较弱，求助的方式欠缺等情况。于是通过开展安全教育教学，培养学生的安全意识，使其掌握基本的安全知识和技能，如红绿灯、斑马线等安全标志，提高其在日常生活中应对突发安全事件的能力，保障学生健康成长