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生物与环境复习方法 与解题技巧指导 □广东实验中学附属天河学校 欧阳主 星 年份 项目 2010 2011 2012 合计 生态因素 4 4 种群和群落 5 10 15 生态系统 8 5.5 4 17.5 生物圈的稳态 4 4 生物多样性及保护 0 比例% 16% 10.5% 14% 广东高考生物与环境考点统计 一、明确几点 复习是为了考试，让学生把题答对 本单元内容不难，但得分比较难 高二单元复习不是高三一轮复习，需要把 握尺度，不能过于综合 平时作业中已经对基础知识进行了训练， 单元复习针对重难点和易混点 在此提供的策略，供各位参考和批评 二、 高二理科生的困惑与问题 1.概念繁多，容易混淆 如：种群、群落，食物链和食物网、生态 系统成分，群落结构、生态系统结构，竞争、 捕食等 2.知识前后割裂 3.知识不能有效迁移 4.解题时语言表达能力欠缺 三、 复习策略 复述策略： 如重复、抄写、作记录、划线等 精加工策略：如想象、口述、 总结、作笔记、 类比、答疑等 组织策略：如选择要点、列提纲、 画地图等 不懂的向题：①送奏默直接将稀盐酸注入相的血波中不代引起脱 分以；而切除了通向该段小肠的神经，只留下血造，再向小肠内认 稀范酸时，发现这样你能促迹胰液分泌 不 明 白 直 接输 人血液与输入血管 效果 ② 脑思荡是使大脑的β-部位陨伤? 有 籍 问 点 2.重难点、易错点：精加工策略 (1)整体认知： 个体 种群 群落 生态系 统→生物圈，搞清概念的内涵与联系。 (2)类比联系： 容易混淆的概念列表、比较 (3)前后联系，形成学科内综合能力： 细胞 亚显微结构、生物体的代谢(光合作用、呼 吸作用)、生物进化、环境保护等 (1)整体认知：基本概念 种群、种群密度、样方法、标志重捕法、出生率和死亡率、迁 入率和迁出率、年龄组成、性别比例、环境容纳量(9) 群落、丰富度、竞争、捕食、共生、寄生、取样器取样法、演 替、初生演替、次生演替(10) 生态系统、生产者、消费者、分解者、生物圈、食物链和食物 网、营养级、能量流动、物质循环、物理信息、化学信息、行 为信息、生态系统的稳定性、抵抗力稳定性、恢复力稳定性( 15) 生物圈、生物多样性、直接价值、间接价值、潜在价值(5) 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 生物多样性 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄组成和性别比例 初生演替 次生演替 抵抗力稳定性 恢复力稳定性 J型曲线 S型曲线 环境容纳量 物种组成 种间关系 空间结构 数量特征 群落演替 稳定性 功能 非生物的物质 和能量 生产者 消费者 分解者 食物链 食物网 成分 结构 营养结构 稳态 物质循环 能量流动 信息交流 种群数量变化 空间特征 碳循环 单向流动 逐级递减 直接价值、间接价值、潜在价值 样方法 标记重捕法 竞争 捕食 共生 寄生 群落结构 种群密度 (2)类比联系：图形比较与辨析 种间斗争 竞争 种内斗争 生存斗争 竞争与捕食的比较 竞争与斗争的关系 图1 图3 种群数量 时间 项目 能量流动 物质循环 信息传递 特点 单向流动 逐级递减 全球性 循环性 双向性 范围 生态系统 各营养级 生物圈 生物与生物 生物与环境 地位 生态系统 的动力 生态系统的 基础 决定物质循环和能量 流动的方向和状态 联系 同时进行，相互依存，不可分割 (2)类比联系：列表1 必修3-P115-自我检测 项目 样方法 标志重捕法 取样器取样法 适用范围 植物或某些活 动能力差、活 动范围小的动 物 。 活动能力强、活动 范围大、放归原来 环境后能均匀分布 的动物 。 活动能力较强， 身体微小的土壤 动 物 。 调查对象 种群密度 种群密度 丰富度 计算 o o 0 0 0 记名计算法 目测估计法 注意问题 1. 随机取样。 2.求平均值。 在调查期内没有太 多个体出生与死亡， 同时也没有太多的 个体的迁入与迁出。 (2)类比联系：列表2 本单元考点 涉及考点 补充知识点 群落演替 共同进化(必修2) 生物与生物、生物与环境之间在相互影响中不断 进化和发展，导致生物多样性形成 生产者 消费者 分解者 细胞亚显微结构 (必修1) 生物新陈代谢基 本类型(必修1) 生 产 者 ：绿色植物-光能自养型，光合细菌-原核 -光能自养型，硝化细菌-原核-化能自养型 消 费 者 ：各类动物-真核-异养需氧型，蛔虫-真 核-异养厌氧型 分 解 者 ：腐生细菌-原核-异养需氧型或异养厌氧 型，腐生真菌-真核-异养需氧型或异养厌氧型， 腐生动物-真核-蚯蚓、秃鹫、白蚁、蜣螂-异养 需氧型 生态系统的能