如何做好家校配合_4271.docx

讲话稿 各位家长，下午好。和在座的同样，我也是青年路小学一名普通六年级学生的家长，今天受六年级组几位班主任老师的委托，来和大家交流一下我对家校配合的一些领会。家校配合能够从两个不同的角度来说，家庭配合学校（家长配合老师）和学校配合家庭（老师配合家长），不论哪个角度，家校配合都波及到什么是家校配合，配合什么和怎么配合的问题。下面我从一个家长的角度谈谈我的一些想法和做法。主要从以下三个方面来谈。第一方面是我对家校配合的认识，第二是我怎样去做家校配合的，第三是随着我对家校配合认识的提高、配合方式的改变，在孩子身上发生了那些变化。 第一，我对家校配合的认识。我从家长角度理解的家校配合就是指家长主动配合老师，把学校教育渗透到家庭教育中，做到以孩子为中介学校和家庭想联合，让家长和孩子一同快乐健康地成长。这也是一个家长自我认同的过程。为什么这么说呢，因为我们从成为家长的那一刻起，其实我们每日都在学习做家长，我们在自己的父亲母亲那边只会当孩子，而且说实话我们对自己父亲母亲的家长作风会有好多的不满。我们不是先学会做父亲母亲然后才当父亲母亲的，这不是个理论问题，是个实践问题。当父亲母亲不是想出来的，就像学游泳获得水里去学，不是在岸上比划比划就能学会的。孩子是我们一个伟大的创建。我们创建了一个活生生的有我们遗传基因的生命个体。养儿方知父亲母亲恩，我们要感恩我们的父亲母亲，我们的生命是他们赐予的，我们也要感谢孩子，我们做父亲母亲的权利是孩子赋予的（比方此时现在，我就得感谢我儿子，如果没有他，我那有什么资格在这里说我作为家长，还要家校配合等等）。 孩子在成长的路上，每日都会碰到新的东西，令他们好奇、吃惊，孩子的每一点变化同样让我们诧异、叹息。等到孩子上学的年纪，我们把孩子送到学校，接受规范、系统的知识学习，突然发现我们也变得不那么轻松了，从一年级开始，老师给孩子布置的作业都是在家长的配合和监察下达成，每日没完没了地听写、背诵、署名。而且更可怕的是孩子比较愿意听老师的，如果老师说个什么事，那孩子一定是不折不扣地倾尽全力，孩子自己做不好的事一定让家长帮忙做好。随着孩子的成长，我们自己的失败感也在扩展，孩子学习不好，很失败，孩子习惯不好，很失败，孩子吃得太多太少，身体太瘦太胖，太能说或太不爱说话，我们都会感觉越来越不会做家长。从刚开始的做家长很精彩，到现在的做家长很无奈。该怎么办？是主动改变提升自己仍是被动适应孩子？主动改变我们就能够运筹决胜之中，不要说决胜千里之外，最少也能够掌控场面；如果被动适应，那孩子就成为我们的主宰。平时我们经常把孩子称作小王子、小公主，我们不是认为自己是国王和王后，而是王子公主的佣人，我们自己把自己的家长给降级了。如果我们不甘心被孩子牵着鼻子走，需要换位思考，既然孩子愿意听老师的话，我们能不能把家长的意向经过老师传达给孩子。孩子在学校和在家里迥然不同，在家里的缺点到学校要全力掩盖，不想让老师和同学知道，而且特别在乎老师对他的评论。那家长如果适合地向老师透露一些孩子在家里的情况，孩子的缺点是不是就能获得实时的纠正？！经过这样一些思考，我从五年级开始主动配合老师，从前威逼利诱的手段总还有效，到了五年级之后就感觉力所不及了，所以就想把老师的作使劲影响到家里来，让孩子知道他在家里的很多事老师是会知道的，他在家里的表现也能影响老师对他评论。 在家校配合中，我认为有两点认识特别重要，一个是要把孩子当做主体，孩子是交流学校老师和家长的纽带，而且所有的家校配合都是围绕孩子展开的。有人会说，家庭里肯定是以孩子为主，我讲的主体不是为主、不是一其中心的意思，主体有两个基本组成要件，主体是一个独立的个体，不是说我们全家人围着孩子转，孩子就是主体。孩子的生命独立的，我们不能代替他呼吸、心跳，孩子的成长也是一个自主的过程，我们决定不了孩子长多快多高，我们代替不了孩子的兴趣爱好，更代替不了他们的学习，我们经常不知道孩子们在一同说些什么，干些什么，有什么样的梦；此外作为主体必须有主动性，是个能动的个体，孩子是有思想的人，孩子们如果想做的事，我们不论怎样也是阻止不了，为了达到一个目的，孩子也 会竭尽全力，不达目的不罢休，不轻易放弃自己的想法。反过来，如果他不想做的事，勉强去做就达不到预期的效果。第二点认识是给孩子自由，如果家长能把孩子作为一个独立能动的主体去对待，把孩子看着和我们同样，他有自己的思想和方式，做到尊重孩子，给孩子足够的空间让他有一种心灵的自由，不是把孩子当做笼中之鸟，温室的花朵。这种自由不是为非作歹，是有道德和法律底线的自由。每个家长都希望自己的孩子能健康成长，现在的家长都比较理性，或许我们并不指望他们成龙成凤，但孩子最少应当比我们强，所以我们不会的希望他们会，我们没学过的希望他们学，结果发现希望越高失望越大。我们呕心沥血设计孩子的成长，规划他的未来