特殊教育：发育迟缓幼儿有效融合班级的个案研究 (1).doc

PAGE 1 发育迟缓幼儿有效融合班级的个案研究 陈 霞 摘要:一个发育迟缓孩子能有效的融合进班集体是老师必须要解决的问题.本案例中菲菲是一个缺少常规训练,不良习惯诸多,较难适应班集体的特殊孩子.为此,老师们从建立关系、合理利用同伴资源、提升自身能力、使用代币制塑造行为、以及家园合作等方面入手，使菲菲能尽快适应班集体生活，达到有效融合的目的。 关键词:发育迟缓 融合 个案研究 （一）学生背景 菲菲，女，５岁，发育迟缓。出生于广州，爸爸来自韶关农村，是普通人，目前在广州工作。妈妈是广州人，但也是发育迟缓。菲菲自幼与妈妈、外公、外婆一起生活，主要由外公外婆抚养。外公外婆经营一家店铺，平时较忙大多时候是轮流在家看护菲菲和妈妈。对于菲菲的教育问题两位老人是心有余而力不足。爸爸由于工作原因，较少回家，偶尔休息的时候会陪伴菲菲，每次看到爸爸来接她，就高兴得不得了。 （二）问题概述 菲菲４岁多才进入一家机构进行康复训练。在这之前一直在家与妈妈一起玩，外公外婆由于年纪大且忙于生计，无暇关注菲菲的教育问题。所以入学后，菲菲最大的问题是常规不好，基本不听老师的指令。也不懂得如何与同伴互动，看到自己喜欢的东西直接拿走。如果老师、同伴制止她的行为，告诉她要排队玩、轮流玩等等，她就会哭闹。总之她每天与同伴的冲突不