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大学毕业生考研动机影响因素及特征分析 1 我国研究生培养工作的发展现状 随着科学技术在一些专业领域的应用越来越高。在社会的激烈竞争压力下, 在自我需要、自我价值的激励下, 越来越多的应届大学毕业生毅然选择考研, 想通过研究生的生活和学习得到继续深造、发展自己。从1999年以来, 我国高度重视研究生的教育工作, 各大高校不断扩招, 这为本科生提供了更多深造的机会。因此, 在我国已出现高涨的“考研热”现象。 近十三年来, 我国报考研究生的人数有两个增长高峰期。一个是从1999年起, 全国高等院校连年扩招使得报考人数迅猛增长, 直到2006年和2007才有逐渐放慢增长速度, 在2008年甚至出现了负增长的情况。但由于2008年的全球经融危机影响, 就业压力的增大, 致使2009年考研人数又猛增4万多人, 在2010年增幅达到12.8%, 增长16万考研生, 达到第二个增长高峰期。2012年考研人数增长到165.6万人, 增长人数为14.5万人, 增长率为9.6%。“考研热”现象在我国盛行。 2 研究对象和方法 2.1 对象的研究 本文以2012年的200名大学应届考研的毕业生为研究对象 (三分之二为西昌学院的考研生) , 研究2012年应届大学毕业生的考研动机。回收有效问卷187份, 其中男生92名, 女生95名, 回收率为93.5%。 2.2 问卷的信效度 通过采用网题软件将《大学生考研动机调查问卷》放到网上, 对2012年的应届考研的200名应届考研生进行调查。本问卷由江苏省南京师范大学潘佳雁编制, 其分半信度为0.876, 达到了0.01的显著水平, 此测量工具具有较高的内部一致性, 可靠性较高。对所得的调查问卷数据用SPSS17.0软件进行统计分析。 3 结果与分析 3.1 考生对院校性质的认识 从表1可见:所属专业为理科的比文科考研人数多, 跨专业考研的人数占的比例占三分之一, 考生报考的多为985或211类名校, 报考非211的院校的人数仅为12.3%。在表1的院校性质中, 其中1代表985院校;2代表非985的211院校;3代表非211院校。 3.2 影响研磨动机因素的结构 对问卷的第二模块进行分析, 对所有影响考研动机的因素进行因子分析。首先检验所得的数据是否具备进行因素分析的条件。对问卷调查的数据进行KMO和Bartlett球形度检验, KMO的值为0.6970.5, 可以进行因素分析。球形度检验的值为2056.6 (自由度为187) 达到显著, 也表示该数据适合进行因素分析。其次, 对25个影响考研动机的因素进行命名, 将其分为6个大项目, 分别是工作压力、自我实现、生活学习、知识能力、兴趣爱好和外界环境因素。最后用SPSS软件对数据进行因素分析的主成分分析法提取因素, 并对因素矩阵做极大旋转, 获得6个因素模型 (表2) 。 由表2可看出, 影响考研动机因素具有一定的结构, 由6个大项目构成。 因素一:工作压力因素 (F1) 包括就业前景不乐观等4个因素。其中, 工作不好找和难以找到一份理想的工作的因素负荷量最大, 影响作用也最大。该因素解释了影响考研动机因素总变异的21.168%, 揭示了当前严峻的就业形势和工作前景对考研动机的影响, 大学生为了避开严峻的就业形势选择考研。 因素二:自我实现因素 (F2) 包括实现自我价值等6个因素。其中, 发展实现自我的因素负荷量最大, 影响作用最大。该因素解释了影响考研动机因素总变异的13.506%, 揭示了大学生的人生价值观、对追求人生理想与实现人生价值等对考研动机的影响。 因素三:知识能力因素 (F3) 包括现有知识结构不完善等6个因素, 其中自身素质不够高、知识面较窄的因素负荷量最大, 影响作用也最大。该因素解释了影响考研动机因素总变异的8.474%, 揭示了在竞争激烈的社会环境下, 大学生对自身知识能力、专业技能等方面的要求逐渐提高, 并表现出强烈的上进心和求知欲。 因素四:生活学习因素 (F4) 包括不满足现有生活和想换个校园学习与生活2个因素, 其中想换个校园学习和生活的因素负荷量最大, 影响作用也最大。该因素解释了影响考研动机因素总变异的7.174%, 揭示了大学生不安于现有的学校的生活环境和学习状况而追求和尝试新的环境, 表现出一种积极上进的生活学习态度。 因素五:兴趣爱好因素 (F5) 包括自身喜欢做学问等4个因素。其中自身喜欢做学问、适合做学问的因素负荷量最大, 其影响作用也最大。该因素解释了影响考研动机因素总变异的6.187%, 揭示了大学生自身的兴趣爱好, 特别是对目前所学专业与所报考专业方面的兴趣对考研动机的影响。 因素六:外界影响因素 (F6) 包括受考研热影响等3个因素, 其中受“考研热”影响和亲情需要的因素负荷量相差不大, 但都高于受爱情