人教鄂教版科学四年级上册第17课《制作与演奏》教案（表格式）.docxVIP

课时备课 课题 17 制作与演奏 授课时间 月 日（星期 ） 课型 设计制作课 第 1 课时（共 1 课时） 教材分析 本课引导学生开展模型制作活动。根据设计意图，分析可利用的资源进行制作，制作完成后，对模型进行效果测试，简单评估完成一个产品或系统的可行，并从美化、加固等方面对模型进行调整。 本课引导学生根据上节课中测试的实际结果分组进行交流，并研讨如何改进模型以达到更好的效果。在研讨、改进、检验、再改进的过程中不断提升模型的性能，最终达到制作任务的要求。 学情分析 四年级学生对动手制作很有兴趣，能够静心制作，会使用工具对材料进行简单的加工。但对照图纸进行制作时，具有一定的随意性。在制作过程中要提醒学生要依照设计图纸进行设计。在制作活动中，部分学生能够和同伴解决制作过程中遇到的问题，并能够关注制作工艺与作品之间的关系。 教学目标 科学观念：利用常见的工具、材料，对其进行简单加工完成乐器实物模型的制作。 科学思维：通过测试乐器实物模型的发声过程，能用该模型解释间的乐器发声原理。 探究实践：能掌握常见工具的适用方法并制作乐器实物模型并反映其中的部分科学原理；能发现作品的不足并进行改进。初步具有参与技术与工程实践的意识及使用常见工具的技能。 态度责任：根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象；能以事实为依据，面对有说服力的证据，调整自己的观点。 教学重点 利用常见的工具、材料，对其进行简单加工完成乐器实物模型的制作。 教学难点 能掌握常见工具的适用方法并制作乐器实物模型并反映其中的部分科学原理；能发现作品的不足并进行改进。初步具有参与技术与工程实践的意识及使用常见工具的技能。 板书设计 17 制作与演奏 注意事项： 遇到的问题 解决的问题 不牢固 继续加固 不美观 继续装饰 音不准 听标准音，调试 不够4个音调 增加弦/管 ·组员分工合理 ·依照设计图制作 ·注意安全 ·主动思考 教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 环节一：提出和聚焦问题 提出问题：还记得我们要制作的乐器需要满足什么要求吗？你有信心完成制作乐器的任务，并用它来演奏乐曲吗？ 环节二：制作与调试乐器 师：请同学们根据自己的设计方案完成乐器的制作 学生表现： 根据拟定的设计方案进行制作。 小组成员应按照制作步骤的规划，合理分工； 制作过程中规范使用工具，避免误伤自己和其他同学； 制作过程中，如果发现原来的设计有不合理的地方，可以在原先的设计图上加以标注和修改； 在制作过程中遇到困难，要先自己思考解决方案，在寻求老师和同伴的帮助。 学生分组动手制作 师：试一试，你们制作的乐器能至少发出4个音调吗？你们制作的乐器牢固吗？你们制作的乐器美观吗？将你们发现的问题和解决办法记录下来。 学生表现： 测试乐器的发声；是否牢固；是否美观 记录发现的问题，尝试寻找解决的办法 【设计意图：在制作活动中，学生最容易出现没有合作、无序的现象。所以本环节要让学生明确分工，制作要求以及注意事项。在初步展示交流环节，希望学生能够从外观上进行简单评价，根据外观推测测试结果。展示环节让总设计来介绍既能体现他在小组中的位置，又能很全面的介绍他的制作；其他成员进行补充；既有分工，又有合作。班级的展示收集合理化建议，为后面的测试与改进奠定基础，同时又发散了思维，又不拘于小组内的设计，多听取了大家的建议。】 环节三：改进与演奏 提出问题1：你们的乐器完成的怎么样？说一说它是哪种乐器？能发出几种音调？你能试着吹一首乐曲吗？它有什么优势和不足？你们在制作过程中遇到了哪些问题？又是如何解决的？还有没解决的问题，需要大家帮帮你们吗？ 学生表现： 分组展示制作的乐器；尝试吹一首乐曲； 分享乐器的优势和不足； 分享在制作过程中遇到的问题及解决办法； 还有哪些为解决的问题需要帮助。 提出问题2：大家都列举了许多在制作过程中的问题，也从别的小组的展示中学习到了解决的办法，接下来请根据他人的建议进一步改进、完善自己的乐器吧！ 学生表现：改进、完善自己的乐器 提出问题3：老师看到同学们制作的乐器都很棒，我这有一些简单的乐谱，你能用自制乐器尝试演奏吗？ 学生表现：根据乐谱演奏乐曲，尝试用不同类型的乐器一起合奏 【设计意图：通过回顾制作乐器过程中存在的问题，引导学生分析原因，提出改进方案并进行改进。在不断改进的过程中，让学生明白，工程设计在实践的过程中是要不断改进的。】 环节四：拓展与应用 提出问题：请观察这些乐器，它们是用什么材料做的？对你有什么启发？你想再做一个其他类型的乐器吗？ 学生表现：阅读、观察教科书中呈现的自制乐器 作业布置 1.根据排箫的发声原理，找到音调高的空气柱和音调低的空气柱，并在括号内填“高”、“低”。 （ ）