人教鄂教版科学四年级上册全册大单元教学设计.pdf

人教鄂教版科学四年级上册全册大单元教学设计 单元 (整体)备课 第 一 单元 单元主题：多样的动物 指导思想：教学中要引领学生亲身经历以探究为主的学习活动， 发展学生科学核心素养。 理论依据：本单元在《小学科学课程标准》中属于“生命科学” 领域。《小学科学课程标准》中提到：生命世界包含动物和植 单元 (主题) 物等多种生物类群，生物个体能够生长、发育和繁殖后代，从 而使这些生物类群得以延续。动物则不能制造营养物质，本领 域内容的学习，有助于激发学生了解和认识自然界的兴趣，帮 助学生初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与 共同性相统一的观点，形成热爱大自然，爱护生物的情感。 背景分析 本单元在《科学课程标准》中属于 “生命系统的构成层次”这 一核心概念。《科学课程标准》中提到：生命系统是一种复杂 的开放系统，与其他物质系统一样具有层次性，遵循自然界的 共同规律。 学习内容： 5.2 地球上存在的动物、植物、微生物等不同类型的生物 课标要求 内容要求： ②根据某些特征，对动物进行分类。 ③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟 类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。 学业要求： 根据某些特征，对动物进行分类； 认同热爱自然、保护环境以及保护当地动植物资源的积极意义。 教学内容分析： 本单元共设计了 3 课时，包括第 1 课、第 2 课和第 3 课。 第 1 课是《鸟和哺乳动物》。本课主要内容是认识鸟和哺 乳动物的特征。本课引导学生观察各种鸟的身体形态结构，寻 找鸟在身体结构方面的共同特征。通过观察，学生会发现鸟的 内容分析 身体表面都覆盖着羽毛，羽毛与鸟的飞行能力有着密切的关系。 接着，引导学生观察鸟身体的局部特征，发现鸟都有喙，喙的 结构与它们的取食结构有关；发现鸟的足部都有鳞片，足的结 构与它们的生活环境有关。综合对各种鸟从整体到局部的观察， 归纳出鸟的共同特征。本课还引导学生观察绵羊、梅花鹿等动 物的身体形态特征和喂养后代的方法，并与二年级学习过的猫 和兔进行比较，归纳出哺乳动物的共同特征。 第 2 课是《动物的分类》。本课的主要内容是根据动物的 身体结构特征进行分类。先引导学生将身体结构相似的动物分 为一类。例如，与第 1 课学习的鸟、哺乳动物的身体结构相似 的动物，可以分入鸟类和哺乳类；与一年级学习过的金鱼身体 结构相似的的动物，可以分入鱼类。学生通过观察比较，可以 发现，一些动物的身体都有头、胸、腹三部分，胸部有三对足， 可以将这些动物分入一类，这样的动物叫做昆虫。在将动物分 为不同类别后，再让学生思考如何将这些不同类别的动物根成 两大类。教师可以引导学生根据体内是否有脊柱，将动物分成 无脊椎动物和脊椎动物。拓展与应用中介绍了两栖动物和爬行