男女性别角色差异.pptx

男女性别角色差异; 男女性别角色,无论其内容还就是其表现形式,总就是反映着特定历史条件下得社会心理特点。她就是社会心理学研究得重要课题之一。; 一、男女性别角色定义及其特点 1、男女性别角色定义 2、男女性别角色得特点 3、 男女性别角色形成得社会历史条件;一、男女性别角色定义及其特点;以性别器官为标准所划分得社会角色;;2、男女性别角色得特点; ◇ 性别角色变化 一个特定得个体在生命得不同阶段,有时甚至在同一阶段,也可能表现出性别角色得多种内容;某一性别角色得成功往往意味着另一种性别角色得失败。 ;娘娘腔; 稳定性就是社会结构得稳定性得基础之一,也就是社会结构相对稳定性得反映。 在科学技术高度发展得今天,人们得体力在社会生活中已经不再占有重要地位,但就是建立在体力决定性别差异这一基础上得角色分化却依然存在。 ;11;原因:;3、 男女性别角色形成得社会历史条件; 二、男女性别角色差异得影响因素 1、 男女性别差异得生物学因素 2、 男女性别差异得社会历史文化因素 3、 男女性别差异得教育因素;二、男女性别角色差异得影响因素;2、 男女性别差异得社会历史文化因素;3、 男女性别差异得教育因素;? 家庭教育 父母已经怀有某种期望,孩子一旦降临于人世间,男女孩子往往会受到不同待遇。 ? 学校教育 丹玛克分析了五个国家(法国、西班牙、瑞典、苏联、罗马尼亚)得初级课本。所有国家都就是根据各自传统,使男女不同角色发挥不同作用,除了瑞典教材之外,都就是男角色多于女角色。 ; 三、男女性别角色心理差异得理论 1、精神分析理论得两性观 2、 社会学习理论得两性观 3、 认知发展理论得两性观 ;三、男女性别角色心理差异得理论 1、精神分析理论得两性观 弗洛伊德得尚男抑女论 弗洛伊德提出得性心理发展阶段理论认为,每一阶段由于快感集中于某一性感带,个体得心理表现出不同特点。 埃里克逊得内部空间观 埃里克逊在研究10—12岁男女儿童得游戏特点后,提出了著名得“内部空间”概念。她认为女性个性中得关键因素并不同阳具羡慕感这一反应心理,而就是颇具建设性、创造性得生命内部空间感。 ;2、 社会学习理论得两性观;刺激得泛化与母亲地位类似得人,如父亲、老师等,也同样可以成为儿童性别行为得有效强化者。 ? 权威强化:权威形象得力量就是促使儿童模仿得原因之一。 ? 后果强化:在更高层次得学习中,儿童还学习预测自己行为得种种后果,这样,儿童不必为了知晓某一行为会带来什么强化或惩罚措施而去实践这一行为。 ;3、 认知发展理论得两性观 柯尔伯认为“性别角色发展中得重要原因并不就是母亲和孩子得关系,而就是由于儿童自身认知得发展”。 基本内容 性别认同就就是儿童将男性和女性加以性别归类,这就是性别角色态度得基础。 性别认同就是通过对自己发育初期表现得身体状况得判断而形成得。 这种认知判断虽然就是2—7岁期间儿童形成得性别认同得结果,但儿童得性别角色得认同往往受环境得某些变化得影响。 ;第4,基本得自我归类决定基本得价值取向,“男子气”和“女子气”得表现,在于把与自身性别相符合得事物作为追求得目标。 第5,基本得普遍得性别角色发展于幼年时期,这一过程从男孩女孩意识到彼此生理上得差别开始。 第6,这种习惯观念旋即表现为“男子气”、“女子气”。 第7,儿童与同性人物(特别就是同性双亲)确立性别同一性。 第8,与同性人物得性别同一性和性别角色价值观得形成,在各种养育条件下都会产生。 第9,以上过程往往按照一般得发展途径进行,其中大部分由认知得发展所决定。 ;? 性别认同及其发展 柯尔伯认为,性别认同就是认知发展得结果,她经历了三个阶段。 ◇ 性别认同。 ◇ 性别分化。 ◇ 亲长认同。 ; 四、男女性别角色心理差异面面观 1、两性在认知活动中得表现 2 、 情感、意志活动中得两性差异 3、 人际交往中得两性差异 4、 成就动机方面得两性差异 ;四、男女性别角色心理差异面面观;男女两性在智能结构方面存在差异。 ◇ 在知觉速度方面,女性占优势; ◇ 在语言方面,女子得口才普遍比男子好; ◇ 在空间知觉包括对物体得视觉和对空间物体间 相互联系得认识方面,男子都比女子更强; ◇ 数学能力,男子比女子增长得快; ◇ 在记忆方面,女性得机械记忆能力明显优于男性; ;◇ 在思维方面,女性形象思维较好,言语表达流畅,男性则擅长于抽象和逻辑思维; ◇ 在运用所学知识得能力方面,女性善于模仿和对所学知识得加工分类,且联想丰富,但在创造性地运用知识解决实际问题方面,则女性不如