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高中数学复习课六环节教学模式及实施策略 复习课是高中数学课的主要课型之一，是夯实双基，拓展知识，总结规律，培养解题能力的主战场。如何上好复习课，下面我从六环节教学模式解读利用向量解决三角形问题。在高考中，解三角形是重要题型，通常要和向量结合考查，今天我们就是要探索在我校推动的六环节教学模式下如何利用向量法探究三角形的中线、角平分线问题，抓住三角形“三线”及“四心”，能巧妙解决问题，并形成数学建模思想展开教学的。 一、导（情境导入） 复习课的导入要切入点准确，启发性强，“一针”即入本节课重点，迅速唤醒学生的思维，有情有境，情，就是利用老师的激情和对于问题深入理解和参悟去唤醒和激发学生的学习激情。境，就是教师要设计合理的境况，引发学生的思考，比如利用合理的考题或者是课本的习题设计情景，让学生感受到自己知识的不足，利用自己已经学过或掌握的知识不能很好的解决考题中的涉及本节课内容的问题，需要对知识进行再理解再认识才能解决问题，激发学生的学习兴趣和动力。然后才能高效的完成一节课的学习。 本节情景导入：在大屏幕上提出问题：三角形的“中线、角平分线”的向量表示是什么？ 在三角形中，中线： 紧抓符号与图形，让学生深刻理解三角形的中线与角平分线的向量法表示。 二、标（目标展示） 即通过本节课学习一定要完成的任务和达到的要求。这个环节应该在情境导入的环节之后马上给出，使学生清楚地知道学习重点、难点，为