单元统整视域下习作单元教学探究——以统编语文四年级上册第五单元教学为例.docxVIP

单元统整视域下习作单元教学探究——以统编语文四年级上册第五单元教学为例 习作单元是新统编语文教材指向习作知识与习作技能的教学单元，是一次创新性编排，体现出新教材阅读与习作并重、读写结合的理念。教学过程中，部分教师没有读懂教材思路，各个教学板块之间没有有效地衔接与呼应，习作要素的落实情况不尽如人意。开展好习作单元的教学，教师要理清习作单元的编排思路，抓住习作单元的核心要素，建立各个教学板块之间的内在联系，以习作要素的达成作为习作单元教学的中心开展单元整体教学。以下就以统编语文教材四年级上册第五单元这一习作单元为例，谈谈如何在单元统整思路和教学理念之下开展好习作单元教学，以举一反三地迁移和应用到其他习作单元教学中去，起到触类旁通的教学指导效用。 一、统编教材习作单元教材编排思路 统编教材于3上～6下八册教材中各编排了一个习作单元，习作知识与能力目标是根据中高年级学生的习作教学要求而针对性设置，体现了螺旋上升的特点。 由表可知，八册教材各编排的一个习作单元，在栏目设置上都有阅读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作这五大板块，各个板块又同时指向习作要素，习作主题也是围绕习作要素而进行有针对性的设置。与此同时，习作要素紧紧围绕不同学段学生的书面表达能力要求而设置，总体上由观察表达——大胆表达——清楚表达——条理化表达——情感化表达螺旋上升。 四年级上册的第五单元为习作单元，单元导语明确地