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“双减”下小学数学作业评价教学策略刍议 在“双减”政策背景下开展小学数学教学时，教师可以通过提高数学作业设计的质量来达到“减负”的目的，在高质量的数学作业中融入“教”与“学”这两项活动，可以极大地缓解学生的作业负担，促使学生体会到完成作业的乐趣，并以此为基础开发学生体验生活、探索创新的意识，真正在作业教学中深化学生的知识理解能力以及实践操作能力。实际上作业评价作为小学数学教学的重要组成部分，有助于教师更好地检测与掌握学生的课堂学习情况，这种高质量的作业评价方式也离不开规范的作业教学活动。基于此，本文结合“双减”政策、新课改要求、数学核心素养培养理念，创新性地提出了小学数学作业评价教学策略，旨在更好地实现小学数学作业教学目标。 一、小学数学作业评价教学的基本原则 基于“双减”政策，开展小学数学作业评价教学时应遵循以下几点基本原则：首先，有效控制小学数学作业的布置量，尽可能为学生提供动手实践操作的机会，通过科学布置作业来保证作业教学评价方式运用的合理性。其次，促使学生始终保持高涨的热情并自主完成作业，在提高作业效率的基础上帮助学生达到“减负”的目的。在小学数学作业评价教学过程中，教师还需要不断优化教学内容和教学形式，鼓励学生运用课堂所学知识解决生活中出现的实际问题，有效提高学生将数学知识与生活实际相结合的能力。最后，有关教师还需要保证作业教学评价的差异化与层次性，结合具体的教学内容设计