重文写白，化意为字——试论新语文教学理念下读写结合的创新发展.docxVIP

重文写白，化意为字——试论新语文教学理念下读写结合的创新发展 随着素质教育的深入发展，新语文教学理念下读写结合的创新发展要在寻根求本中探究返本归根的新思路，在重文写白中发展学生的真实个性，在化意为字中提升学生的文字素养。 一、重文写白，回归“文化”之本 清华大学附中韩军老师在新语文教学理念中指出，语文教育要推进文言与经典阅读的科学整合，在传承文言文化血脉中强化系统文言教育，创新用文言学白话的教学思路，在研究文言文文化中解读中华文化，在累积富有表现力的文言典故和与会中滋养和丰富现代白话。 1.返璞归真，推进文言文阅读。 朱永新教授在新教育理念中关于专业阅读的发展模式中指出，要引领学生通过实施毛虫与蝴蝶的项目在不同语言、不同世界的阅读中去感受文化艺术的博大精深。为此，小学读写结合中对于文言文阅读的教育教学要引领学生在文言文阅读中建构返朴归真的学习理念，在不同语言的对比认知和不同世界的深入感悟中去解读文本，解读语言，解读文化。 例如，在《王戎不取道旁李》的文言文阅读中，新语文教学理念下对于重文写白的教育教学的建构和返朴归真的文言文阅读导向主要从三个方面进行：一是内容品析。文言文从内容上来看具有言简意赅的风格和特色，从内容上品析文本的写作手法，从故事的叙述中将王戎的“判断”进行了验证，文本在叙述过程中没有过多的描述，只是将其精华进行准确清晰地表达出来，这种写作手法很值得欣赏和借鉴。二是文字