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小学教育专业的设置与发展 小学是中国高等教育体系的一个新兴专业。我国小学教育专业建设工作者在专业建设过程开展了广泛深入的探索和研究,取得了一些研究成果。但是,也存在许多问题和疑惑,特别是在人才培养模式和课程设置上都没能达成共识,至今分歧十分严重。细究个中原因,无不与人们对小学教育专业的内涵、性质和特点的认识有关。为了澄清人们在小学教育专业性质和特点的认识上的混乱,笔者尝试对小学教育专业“是什么”和“不是什么”进行一些分析和讨论,以期对人们进一步认识小学教育专业的性质和特点提供一些启示。 一、 小学教育专业的内涵和人才培养 关于小学教育专业的性质,在教育理论界与教育实践中都存在较大的认识分歧。主要有以下几种观点:(1)小学教育专业不是一个独立的专业,因而没必要开设此专业;(2)小学教育专业是一个专业,但专业性不强,因而有人主张将本专业合并到其他师范教育专业(如我国东北师大、南京师大和上海师大就将此专业合并到教育科学学院中的教育学专业或者归属于教育科学学院管理),或者干脆合并到其他中学师资专业(如合并到培养中学师资的中文、数学、外语等专业);(3)小学教育专业是一个独立的专业,它有自己的专业培养目标、课程结构、教育特色、人才市场。面对这一系列分歧的认识,我们应该做何选择呢? 对于“小学教育专业”,从字词上理解,可以作如下解读: 其一,“小学(教师)”是小学教育专业所培养人才的服务方向