《架起理解的桥梁》主题班会案例.docxVIP

一、主题班会课的指导思想与设计 主题班会课要针对学生普遍存在的最敏感、最有感触、谈论最多的一些问 题及时地开展，这样才能收到良好的效果。 在与高一学生的广泛接触中，我注意到学生常常流露出对自己家长的种种 不满与埋怨，对父母的某些做法有强烈的抵触情绪。于是，我进行了以下工 作： 1、以问卷的形式，了解学生的思想动态； 2、找一些有代表性的家长，进行较深层次的谈话。 由此得出以下认识：学生进入高中阶段，在生理发生变化的同时，心理变 化更为急速，他们急于摆脱来自家长方面的束缚，要求独立的意识日渐强烈。 而且学生现正处于急需理解的年龄，但是多数这个年龄段的孩子，缺少的恰恰 是对别人的理解，尤其是对父母的理解。 于是，架设桥梁让学生学会感悟，学会理解，便成了这节课的指导思想。 在主题班会课的设计上，在决定班会课活动对象的主客体关系上，我感到 惯常采用的班主任唱主角的班会形式并不适宜这次主题班会课内容的需要，更 由于时代需要的是有知识有能力的青年学生，学生要成为学习的主人，要让他 们学会组织与主持各类活动。而且班会课还邀请了部分家长参加我们的活动， 由学生主持对话，会使对话双方倍感亲切自然，有利于对话的进行。于是班委 会决定了主持人选，班主任参与设计了班会课的实施方案。 二、主题班会课的实施与部分课堂实录 （一）童年的回忆 随着美妙的音乐、屏幕上出现的一张张学生的亲子照，拉开了主题班会课 的序幕。 每一张的亲子照都有着甜蜜的回忆，在父母爱的关怀下，孩子们健康地成 长，然而，随着年龄不断的增长，孩子与父母间的感情好象出现了隔膜，之间 的代沟越来越大，孩子越来越不理解父母了。 （二）对话加深理解 1 ＞小品 由学生自编自导自演的小品来反映家庭中的小矛盾，如：家里来电话了， 父母总是抢着接或者事后追问是谁打的；父母好象还把同学当小孩子，经常唠 1、遵守日常行为规范对完善自我形象的重要作用 2、主持人（两位班长）语言的感情投入及煽动性。 四、班会形式 把主动权交给学生，小品表演、诗歌朗诵、集体宣誓、讨论、演唱等相结 合，在自由、轻松的氛围中达到教学目的。 五、准备工作 1、全班动员、明确目的，组织学习《中学生日常行为规范》的内容。 2、编排小合唱、小品、诗朗诵。 3、准备个人初二以来行为规范表现的相关材料。 4、布置主题班会的会场。 5、两位主持做好组织准备工作。 6、准备奖品、歌曲磁带。 7、分小组围坐。 8、准备ppt。 六、班会过程 1、小合唱《校园的早晨》…… ［甲］:尊敬的各位老师！ ［乙］::亲爱的同学们！ ［甲］［乙］:（合说）大家好！ ［甲］:箸箸校园是我们获得知识的地方。 ［乙］:箸箸校园也是我们各方面健康成长的地方。 ［甲］:我们的茁壮成长离不开老师的辛勤培养。 ［乙］:也离不开我们自己对自己的严格要求。 ［甲］［乙］:（合说）伴随着这欢快的歌声拉开了我们初二（6）班“遵守行 为规范完善自我形象”主题班会的序幕。 2、［乙］:首先请欣赏小品《如此两个人》，看完后请同学们谈谈他们的言 行中有哪些是不文明的，违反了《中学生日常行为规范》的哪一条规定？ 3、（出示ppt）学生表演小品 4、［甲］:好，小品看完了，先请同学讨论一下他们的言行中有哪些是不文 明的，违反了《中学生日常行为规范》的哪一条规定？ ［乙］:哎，你知道吗，我们手上拿的是新版的《中学生日常行为规范》。 ［甲］:哦，是吗？ ［乙］:是的，这是教育部刚刚颁布的。［主持人甲］:哦，那我们可要仔细 地看看哟。下面请同学讨论一下他们的言行中有哪些是不文明的，违反了《中 学生日常行为规范》的哪一条规定？ 学生讨论…… ［甲］:好，请哪位同学谈谈他们的言行中有哪些是不文明的，违反了《中 学生日常行为规范》的哪一条规定？请同学们踊跃回答。 学生回答…… 5、［甲点拨］:这些不文明的行为看似不大，但却会腐蚀我们的心灵，有损 于我们中学生的形象。我们可不能学他们的样啊！ ［乙］:对呀，《中学生日常行为规范》是我们中学生的基本行为准则。下 面请欣赏我们学生自己创作的一首小诗《礼赞〈中学生日常行为规范》》O 6、学生进行诗歌朗诵……（放音乐） 7、［乙点拨］:这首小诗告诉了我们对于完善我们自身形象的重要性。那么 我们中学生在日常的学习、生活中应该怎样遵守《中学生日常行为规范》？应 该树立一个怎样的文明形象？我给大家提示一下，例如：我们在校园里、在家 庭里、在教室里、在学习上、在社会上我们外出购物时、旅游时等等。请同学 们讨论一下。 学生讨论 8、［甲］:我们中学生在日常的学习、生活中应该怎样遵守《中学生日常行 为规范》？应该树立一个怎样的文明形象？请同学们踊跃回答。 学生回答……（主要就在校文明礼仪展开讨论，如，进校礼仪，上课纪律， 教室保洁，课间文明休息，作业及时上交等。） 9、［甲点拨