人工智能导论课程混合式教学改革.pdfVIP

第39 卷 第5 期 福 建 电 脑 Vol. 39 No.5 2023 年5 月 Journal of Fujian Computer May 2023 人工智能导论课程混合式教学改革 章瑾 张蕾 (武汉工程大学计算机科学与工程学院 武汉 430205) 摘 要 针对目前混合式教学特点和问题，本文贯彻“以学生为中心”和“课程持续改进”的教学理念，提出在人工智能导 论通识课程中构建“3E 双全”教学模式，奠定“智能+ ”思维基础，结合学科方向培养“四新”人才，构建线上线下混合式 教学新模式。实践结果表明，该方案实施取得很好教学效果。 关键词 人工智能导论；通识课；混合式教学；3E 模式 中图法分类号 G642 DOI:10.16707/ki.fjpc.2023.05.023 Discussion and Practice of Hybrid Teaching and Studying in the General Course of Introduction to Artificial Intelligence ZHANG Jin, ZHANG Lei (Department of Computer Science and Engineering, Wuhan Institute of Technology, Wuhan, China, 430205) 评价，以数据为支持即时反馈，培养创造性思维， 1 引言 提高人工智能科技素养和认知能力，为今后设计和 [3] 应用求解学科问题奠定基础 。 人工智能在互联网时代获得了前所未有的发 展。2019 年政府工作报告把人工智能升级为“智能 2 教学体系改革 + ”，以推动传统产业改造提升。为了满足社会需 求以及各专业和“智能+ ”技术有机结合，《人工 根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意 智能导论》也逐步成为各大高校的通识课程。该课 见》，线上线下混合式教学模式是未来高等教育的 程可以帮助不同专业背景的学生了解科学的发展 趋势。打造线上线下混合式金课，教学体系需要创 趋势和前沿交叉学科进展，提高学生的科学素养， 新新思路。 培养学生“智能+ ”思维能力，拓宽学生知识面， 2.1 建设特色资源库 从而激发学生和专业结合创新能力和终生学习的 按照金课标准，线上内容要求更加充实和具有 [1] 习惯 。 课程特色。如表1 所示，通过逐步建设特色化教学 目前混合式教学在教学理念、高效地利用线上 资源（作业库、视频库、教学文档等），在实验短 线下资源方面还存在一些误区，主要表现为线上的 视频、案例分析、实验操作等方面为教学过程提供 内容仅为慕课课程以及课后作业，学生预习落实不 直观帮助，为实施线上线下混合式教学改革奠定良 到位等。因此，新形式下需理清混合式教学目标， 好基础。根据学生的认知能力与认知方式，以最大 落实预习教学效果，实现师生间课堂交流与网络即