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《比尾巴》教学设计第一课时 《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第十课的课文。 在孩子的眼中， 小动物是他们最亲近的朋友。下面是 xxxxxx小编整理的该课文教学设计，一同看看吧 ! 【教学要求】 １、认识１２个生字。 ２、正确、流畅地朗诵课文，学习朗诵问句。 ３、认识一些动物尾巴的特点。 【教学重、难点】 １、练习朗诵和认字是本课教学重点。 ２、读好问句是教学难点。 【教具准备】 多媒体课件；动物图片。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 小朋友们喜欢动物吗？你喜欢哪些小动物？ 学生回答，要求说完整的话，带表情。 今天，动物园里可热闹了，有６个小动物要比赛，哪６个小动物呢？老师贴画，学生认，说出动物名称。 它们要比什么呢？板书课题。 学生读课题，老师指导轻声的读法。这６个小动物想让小朋友去做裁判，谁愿意做？小动物说做裁判有个条件，那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读，记一记这一课的生字，就让谁做小裁判。小朋友们快行动吧！ （设计意图：根据低年级学生特点， 创设情景，充分调换学生的好奇心和主动参与意识，把 讲堂还给学生，让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。 ） 二、学习生字 １、学生借助拼音自学生字。 ２、小组合作学习认字。 ３、（出示课件）生字检查。（带拼音认读；去掉拼音认读，指导难认字，易错字。 ） （设计意图：此环节的设计目的在于松手让学生自主、 合作学习生字，把学生的被动接受变 为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字， 进而使学生相互沟通，各抒己见。因为重点是 借助生字学课文，所以生字只需求会认即可。 ） 三、学习课文 过渡：小动物说你们真棒！能够做小裁判了。 １、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧？师贴出带拼音的六句问 话： 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴仿佛一把伞 ？谁的尾巴弯 ？ 谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮 ？ 学生拼读。个别学生读。 认识问号。指导疑问句的读法。 ２、察看动物尾巴的特点。同学们， 现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物 有所认识。所以我们现在要带着这六个问题认真察看一下这六个动物， 看一看它们的尾巴有 哪些特点。（学生察看对照，小组内议论）哪位代表先讲话。 （学生说尾巴的特点，形状、颜 色。老师实时指导，肯定个别学生的不同思维。 ） ３、贴图游戏比赛结果出来了，选六个代表当小裁判，把动物图片贴在相应的问句后边。 （设计意图：此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思考进而解决问题。 同时调换他 们的积极性，让学生在察看中思考，在察看后训练，使语言能力在说练中得以提高。 ） ４、朗诵课文：个别读。一问一答。 男女生赛读。小组赛读 （多种形式的朗诵，让学生在读中思，在读中悟。 ） 四、拓展 １、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。 ２、仿课文说句子总结：每个动物的尾巴都有自己的特点，只需小朋友仔细察看， 你便能发 现动物的尾巴不单各有各的形状，而且各有不同的用处。 孩子们，现在你们就是评委了。我们来认真瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先讲话。 （学 生说尾巴的特点） （《我爱这土地》《乡愁》）学案 自主预习 (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.联合时代特点，说说它们有哪些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 .有”何深意? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的 影响? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习2 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点 么特点?在诗中有什么表达效果 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 上各有什么特点？ 2．语言运用. 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们，“乡愁”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》 ：“.王” 湾《次北固山下》：“ ”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映射着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的分量 . 教学后记：