人工智能时代教育空间的博弈及其影响.pdfVIP

2023 年第 5 期 中小学教师培训 No. 5 2023 总第 442 期 THE INSERVICE EDUCATION AND TRAINING OF SCHOOL TEACHERS Sum No. 2 人工智能时代教育空间的博弈及其影响 孙玲，赵家荣 (南京师范大学教师教育学院，江苏南京210097) 【摘要】教育空间是教育活动和教育组织所占据的空间 。随着人工智能时代的到来,教育空 间呈现出 “可控与不可控、确定与不确定、统一与多元化、在场与远程在场”的博弈，这种博弈 正在深刻地改变着教育活动的内在逻辑以及教育发展的规律 。一方面，教育活动要遵循学生 个体发展的内在逻辑，另一方面，教育发展要遵循社会发展的客观规律,这种内在逻辑和客观 规律在人工智能时代教育空间转换过程中更多地被知觉为冲突甚至矛盾，并最终体现为诸多 “相悖且并行”的教育活动 。这种博弈对现代教育提出艰深挑战。 【关键词】人工智能时代;教育空间转换；空间博弈 【中图分类号】G43 【文献标识码】A DOI： 10.3969/j.issn.1005-1058.2023.05.015 教育空间是指教育活动和教育组织所占据的 生产力水平的提高，教育从日常生活、生产活动中 空间[1]，它不是现在才摆在我们面前的问题 。人类 独立出来，它不仅有了自己独特的使命,也有了自 社会自诞生起有经验传承以来，就已经触及了教育 己专有的空间,并被要求在固定的时间和场所中完 空间的概念 。原始社会生产力水平低下，教育尚未 成特定的任务 。自此,教育空间已不仅仅是一个客 从生产劳动和社会生活中分化出来，在时间和空间 观的物理空间问题 ，而逐步演变为一个复杂的社 上都相对自由，大自然就是教育空间 。而随着社会 会、政治、经济、文化、认知、心理的空间问题 。教育 任务以及问题设计共同构成了二者的教学要素。 握 。编写教材是一次建构，教师讲授是一次建构， 因此，深度学习在认同建构的教学过程中发挥着关 学生学习同样也是一次建构。 学生正是通过教材 键作用。 学生深度学习能否促成认同的有效建构， 编写与教师讲授以及自身学习的建构，完成认同建 主要取决于教师能否围绕历史学科核心素养做好 构的整个过程 。▲ 教材分析并发挥教师讲授引领作用，为学生深度学 参考文献： 习的实现铺设道路 。具体而言，在教学中要注重以 [1] 薛红焰.新中国成立的历史意义和研究维度[J].青海 党的生活,2019(5):30-31. 下环节: 教学立意凝练高远， 教学目标精准具体; 教 [2] 郑林.历史学科思想方法与中学历史教学[J].历史教 材内容整合优化,思维逻辑严谨清晰;学习情境真 学,2020(7) ： 19-23. 实创设，历史材料有效研习；学习任务积极驱动，问 [3] 许娟，马俊.家国情怀视域下中华民族共同体意识的 题设计科学合理。 养：以部编教材八年级历史下册 《民族大团结》为例 五、结语 [J].中学历史教学,2019(12) ： 32-34. 综上所述，教育是认同的教育，如果缺乏学生 [ ] 张品端.朱熹思想的生态意蕴及其时代意义[J]