人工智能产业学院建设路径探索与实践研究.pdfVIP

D-高山-教学改革与实践 人工智能产业学院 建设路径探索与实践研究 文/陈克正 吕万翔 青岛科技大学 摘要： 高校处于科技第一生产力、 人才培养模式，按照专业对应岗位的知识 划和教育部高校人工智能行动计划出发， 人才第一资源、创新第一动力的结合 能力素质要求，校企共同制定专业建设方 瞄准、优化高校人工智能领域科技创新体 点，亟须提升在人工智能领域科技创 案、共同构建实践教学体系；根据产业发 系，完善人才培养体系，推动高校科技成 新、人才培养和服务国家需求的能力。 展需求重构课程体系、开发新型课程、更 果转化三项重点任务；以协同育人理念为 以《现代产业学院建设指南（试行）》 新教学内容；共同推进创新创业训练项目 导向，创新合作类型和人才培养模式；紧 为遵循，高校建设人工智能产业学院， 或学习实训内容的开发，共建创新创业实 密对接山东新旧动能转换相关产业链、创 一方面要明确近期和远期发展目标，坚 践教育中心和基地。 新链的关键技术和核心需求，探索具有青 持与之发展相适应的基本原则；另一方 最后，制定产业学院建设运行保障措 科大特色的校企融合发展之路和应用型人 面要充分运用系统观念谋划和推进人工 施。探索政府搭台、产教深度融合的可持 才培养新路径；着力解决如何建立健全产 智能产业学院建设，如创新人才培养模 续发展模式，明确学校、政府和企业等相 教融合组织决策、协同创新、共担共赢、 式、提升学科专业质量、深化产教科教 关利益方的责权利契约关系，建立相对独 质量评价、运行纠偏等有关管理和保障制 融合和完善管理体制机制，以助力学院 立的学院运行机制，提升人才培养质量和 度，进一步明确多元主体的责权利边界， 实现高质量内涵式发展。本文基于对人 区域经济服务能力。 构建能够实现协同育人、协同发展、协同 工智能产业学院的剖析，探索人工智能 另外，高校应在产教融合实训基地基 创新的共建共管共享治理体系，解决人工 产业学院健康可持续发展的路径，为进 础上进行拓展，与企业共建先进的技术研 智能相关专业的人才需求、人工智能等新 一步推动高等教育产教融合提供新的研 发中心、创新工作室、技能大师工作室、 工科专业可持续发展和人工智能产业学院 究思路。 技术培训中心等社会服务平台，成立人工 办学体制的问题。 人工智能；产业学院；探索； 智能产业学院。人工智能产业学院是整合 关键词： 实践 校企双方在人工智能方面的人才、平台、 2. 人工智能产业学院建设实施方案 学术、技术积累而设立的、具有引领学校 探索 1. 人工智能产业学院建设目标 新工科建设意义的创新型教学机构，是连 接教育链和产业链的系统。 高校发展人工智能的“落脚点”是服 人工智能产业学院建设的工作目标主 产业学院是产教融合背景下校企深度 务社会，为社会提供精准化智能服务，不 要是培养相关人才和制定运行保障措施。 合作的产物，是构建多主体参与新工科人 断提升社会治理的智能化水平。现阶段， 首先，要提高人工智能相关产业需求 才培养的“新型组织模式”。人工智能是 我国高校人工智能学院在数量上迅速增 人才培养质量。以资源共享、合作共赢为 新时代衍生的交叉学科，是改造升级传统 加，但这些人工智能学院的建设方案是否 立足点，以产业和区域经济社会发展需求 工科专业的重