基于人工智能的混合式教学过程中数字化能力提升研究.pdfVIP

ISSN1009-3044 E-mail：wltx@ ComputerKnowledgeandTechnology 电脑知识与技术 http：// 第19卷第11期(2023年4月） ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术 Vol.19,No.11, April 2023 Tel：+86-55165690964 基于人工智能的混合式教学过程中数字化能力提升研究 张婷 ，张文涛1 2 (1.广西民族大学相思湖学院，广西南宁530000；2.阿里云计算有限公司，浙江杭州518000) 摘要：目前，我国混合式教学实践中存在诸如线下教学与线上教学脱节严重、混合式教学情感交流不充分、人工智能辅 助教学系统应用较少等问题。研究国际上基于人工智能的混合教学技术，提出基于人工智能的混合式教学全过程数字 化能力提升框架。以数字知识图谱为核心，围绕智慧教室、教学研究教学平台和课堂互动等方面阐述数字能力整合的 整个过程，包括对线上教学平台应用人工智能进行精准评测，利用知识图谱完善线上线下衔接机制，应用人工智能梳理 微课知识点形成认知链，线下智慧课堂应用人工智能提升混合式课程精准性。将人工智能融入教学能够促进个性化教 学资源建设，促进互动教学和渗透情感教学，促进课堂教学与在线学习的整合，促进混合课程的持续优化。 关键词：混合式教学；人工智能；知识图谱；智慧课堂；精准教学 中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2023)11-0171-04 开放科学（资源服务）标识码(OSID) ： 近年来，将人工智能应用在教育中成为教育领域 也需要教师独立完成或协助完成，再加上需要进行在 的一个热点。根据联合国教科文组织的报告，人工智 线教学，使教师疲惫不堪，因此在线与学生的互动未 [5] 能技术是教育中最重要的技术之一，在未来十年内是 能及时完成，混合式教学质量堪忧 。如果学生在网 [1] 很有前途的技术，其市场将会呈指数级增长 。疫情 上互动时没有得到老师的及时回应，或者面对大量的 期间，知识的教学行为和获取行为越来越需要时间和 课程资源没有头绪，他们的兴趣自然会逐渐消失，课 地点异步化，允许老师学生地点不同步的线上教学瞬 堂教学与网上学习的分离程度会越来越严重。 [2] 间成了刚需 。2022年中国在线教育市场规模达 1.2混合式教学情感交流不充分 4000亿元。受新冠疫情影响，人们对在线终身教育的 [3] 混合式教学效果不理想主要有两个原因:第一，教 需求快速提升 。混合式教学要求教师的角色从单纯 学内容不能激发学习者的兴趣不能引导学生从浅到 的知识传授者转变为兴趣激发者、纠正误区者、资料 [4] 深掌握知识；第二，学生在教学过程中感受不到情感 提供者、资料推荐者、理解引导者、理解验证者等 ，难