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- 2023-11-03 发布于江苏
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3.4一个数除以小数 教学设计
一、教学目标：
1.学习目标描述：理解被除数的小数位数比除数的小数位数少的计算
算理，掌握计算方法。在探索计算方法的过程中进一步体会“转化”思想，
培养计算能力。
2.学习内容分析：对于被除数的小数位数比除数的小数位数少的情况
，通过提问“被除数位数不够怎么办？” ，引起学生思考。联系例4的方法，
利用小数点移动的规律，明确“用0补足” 。在自主反思、充分交流的情况下
，以填一填的形式提炼概括出一个数除以小数的计算方法，并会正确计算
。
3.学习核心素养分析：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知
识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
二、教学重难点：
1.重点：理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计
算法则。
2.难点：理解被除数位数不够时，用“0 ”补足再除的原因
三、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图 效果评价
导入新课 一、复习铺垫 通过复习上节
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