人工智能时代的劳动价值与劳动教育的实施路径.pdfVIP

大学生劳动教育 DOIDOI ：：1010..1358513585/j.cnki.gxfdyxk./j.cnki.gxfdyxk.0303..009009 人工智能时代的劳动价值与劳动教育的 实施路径 党 印，刘亚丽 （中国劳动关系学院劳动教育学院，北京100048） 摘 要：人工智能时代将有更多智能机器替代现有的人类劳动。人工智能时代的劳动价值 体现在三个方面：智能机器无法替代所有劳动，智能机器替代一些劳动后将产生新的劳动 需求，人类亦需从事一些被智能机器替代的劳动。在人工智能时代，劳动者需要拥有广博 的基础知识和深入的专业知识、全面的基本技能和精湛的专业技能、正确的价值观念和持 续的学习状态。人工智能时代劳动教育需要转变劳动知识、劳动技能和劳动价值观等方面 的内容，发挥劳动教育的综合育人功能和对人的全面发展的促进作用，将人工智能作为劳 动教育的主题和方式，从横向与纵向、量化与质性等方面辅助劳动教育评价。 关键词：人工智能；劳动价值；劳动教育；劳动者 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-5337 （2023）03-0055-07 随着科技发展和人工智能技术进步，新的 劳动工具和生产工具层出不穷，在日常生活、 一、人工智能时代的劳动价值 工业生产和服务业中，原本由人工完成的劳动 逐步由家用电器、工业机器或智能机器人完成， 各类机器或机器人的智能水平也越来越高。由 自古以来，人类就有用机器代替人们劳动 机器替代人到机器人替代人，这是人工智能时 的梦想。随着技术进步，各类机器逐渐问世， 代劳动力遇到的新型冲击。在此趋势下，智能 人类的梦想逐步变成现实。早在1950年，英国 化设备的生产率将高于人类，在标准化、精准 数学家、人工智能之父图灵已提出 “机器能思 化、精细化方面超过人类，还可以克服人类天 维”的观点。1956年达特茅斯会议上，“人工智 性中的厌倦、冲动和畏惧等心理和情绪，未来 能”概念被正式提出，人工智能即人造的智能 ［1］ 人们还需要劳动吗，未来劳动者需要掌握哪些 机器或系统，是人类智能的 “体外延伸”。迄 知识和技能，还需要进行劳动教育吗，如何与 今为止，人工智能已大致经历三次浪潮，第一 时俱进地培养社会的建设者和接班人？本文将 次是20世纪50年代至70年代，其核心是逻辑主 基于机器与人工智能的发展历程，探讨人工智 义，主要是证明和推理一些知识；第二次是20 能时代的劳动价值、对劳动者的素质要求及劳 世纪80年代至21世纪初，其核心是连接主义， 动教育的实施路径，为当下及未来开展劳动教 主要是仿照人的神经元网络进行学习；第三次 育提供参考。 是21世纪初至今，人工智能在深度学习方向上 取得了新的突破，算力、算法和数据处理能力 不断提升，人工智能技术加速发展，从专用技 基金项目：教育部产学合作协同育人项目 “劳动教育新文科建设与配套资源开发”（202102126044），中国劳动关 系学院2022年研究生教育教学改革项目 “劳动教育管理领域研究生人才培养模式的优化与提升研究——以中国劳动 关系学院为例”（YJG2204）。 作者简介：党印 （1984—），男，中国劳动关系学院劳动教育学院副教