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教师亿童培训心得体会 老师亿童培训心得体会 当我们有一些感想时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会, 这样我们就可以提高对思维的训练。那么问题来了，应当如何写心得 体会呢？下面是我细心整理的老师亿童培训心得体会，供大家参考借 鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 老师亿童培训心得体会1 通过本次（4月2-4月3日幼儿园嬉戏、保教、区角的培训）在兰 州二十七中有幸倾听了福建师范高校教育学院丁海东教授，幼儿园教 育装备教育培训中心韩琼、杨琴主任分别做的《嬉戏在幼儿园课程实 践中的融合与运用》、《科学保教办持续进展优质园》和《幼儿园活动 区的创设与组织策略》的专题报告。 这三场报告从不同角度阐述了科学保教的重要价值，对幼儿进展的 重要及幼儿持续进展的价值取向进行阐释。培训内容信息量大，既 有理论层次的宏观概述，又有时间层次的案例分析和详细指导策略。 盼望以后有更多的机会参加这种高效的培训活动，以提高自身科学保 教力量，更好地促进幼儿健康欢乐成长。通过培训，我们有了正确的 教育观，关心园长推动科学保教的办园理念，落实以“嬉戏为基本活 动〃的教学原则，防止和订正学校化现象，依据本园实际状况提高教 育教学原理和质量。 丁海东教授从“嬉戏作为课程实践的基本手段〃、〃嬉戏作为课程实 施的基本内容〃和“嬉戏作为一种精神的存在〃这三个方面为大家阐述 了嬉戏在幼儿园课程实践中的价值、意义及实施方法。韩琼主任对“科 学保教〃的核心内涵作了全面解读，并从生活、运动、嬉戏盒学习四 个方面阐述幼儿园如何构建科学的一日生活课程体系。 杨琴主任从空间保障、时间保障、物质保障和师资保障四个角度叙 述了幼儿园活动区实施策略的重要意义。 三位讲师的报告语言生动、见解独到、富有哲理、内容深刻、发人 深省，才智的演讲引起了我们剧烈的共鸣。培训期间，亿童的音乐培 训师陈静老师带来精彩的互动，给我们增加了轻松欢乐的气氛。讲座 给位印象最深刻的是丁海东教授对嬉戏在幼儿园教学中的实践做了 详略得当的分析与指导，鲜活的实例引来我们阵阵笑声，同时也引发 我们许多思索。对于嬉戏在幼儿园教学中的实践，这么丰富的内涵实 践路径始终是一个争论不完的话题。对于科学保教也始终是一个争论 不完的内容，如生活重特点、运动重全面、嬉戏重自主、学习重有效。 对于区角设置也是可持续进展的幼儿园课程构建。这些都是我们以后 要连续探讨学习与讨论。 老师亿童培训心得体会2 今日上午进行了〃亿童蒋乐活动区〃嬉戏材料的培训。区域活动，也 称活动区活动、区角活动等，是指老师依据教育目标和幼儿进展水平, 划分一些区域，有目的、有方案地投放各种材料，创设活动环境，让 幼儿根据自己的意愿和力量，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动 地进行操作、探究和交往的一种幼儿学习形式。童禧乐活动区〃主要 包括四大类型的功能区域，即：表现性活动区、探究性活动区、运动 性活动区、观赏性活动区。四大类型又详细化为七大区：角色区、表 演区、美工区、阅读区、科学区、智力区、嬉戏区、建构区。不同的 活动区都有着不同的活动嬉戏设计和风格。 角色区是幼儿最能够自由表达意愿和发挥想象力、制造力的活动区 域。在角色区，幼儿以仿照和想象，通过扮演角色，制造性地反映四 周生活。 表演区是幼儿园专为幼儿开展表演嬉戏所创设的活动空间。它既是 幼儿进行制造性活动的有效途径，也是幼儿表现自我、进展自我、挑 战自我的平台，对于培育幼儿的制造性思维有着乐观的作用。 美工区是特地为幼儿供应的自由观赏和共性创作的活动区域，它既 为幼儿供应了绘画、手工等精细动作的练习机会，也为幼儿审美表征 力量的进展制造了条件，更是制造性教育的重要场所。 阅读区是特地为幼儿设置的以图书为主要观赏对象的观赏性活动 区域。它为幼儿供应良好的阅读环境和丰富的阅读材料，满意幼儿共 性化的阅读需求，是开展幼儿早期阅读活动的重要平台。 科学区是指老师通过投放各种低结构化的材料，使幼儿通过与材料 的相互作用，获得物体属性和事物关系的学问并探究发觉客观世界物 理阅历的活动场所。 智力嬉戏区是老师依据课程目标而投放各种有益于幼儿思维力量 的操作材料，通过幼儿主动探究，得到思维训练的一个区域。 建构区是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型嬉戏的场 所。建构嬉戏是融思维、操作、艺术、制造为一体的活动，是幼儿阶 段不行缺少的一种体验。 科学合理建设活动区角，在小班以角色、阅读、智力为主要区域, 在中班以智力、建构、美工、角色为主要区域，在大班以科学、智力、 建构为主要区域。活动分区又必需遵循动静分开，相宜搭配的原则。 在人数上的掌握一般最多不超过八个人。 活动环境的创设首先是标识提示、进区卡、物品标识、区域规章。 下午我们开展了手工制作活动环境的创设，我做的是建构区的、制作, 我的主题是标识提示是米奇异妙屋，进区