初中科学：定滑轮的特点教学设计.docxVIP

简单机械——定滑轮的特点 九年级上科学 【教学背景】? 学生对于简单机械这一重要基础知识的掌握，不是通过教师的讲授来实现，而是强调让学生“通过实验探究”而获得的。目的就是使学生通过自主设计实验，学会运用科学的探究方法，体验科学探究的过程，感受“成功”的喜悦，从而使学生在获取知识的同时科学素养得以提高。 通过长期的训练学生已经具备初步的设计探究、实际操作、小组合作和分析归纳能力。通过前面杠杆的学习，学生也了解了对简单机械的研究主要着重在省力的情况，运动距离的情况等方面。 【教学目标】? （1）知道定滑轮的定义 （2）通过实验了解定滑轮的特点 （3）知道定滑轮的实质 【教学方法】 1．通过观察和实验，了解定滑轮的结构特点 2．通过实验探究，了解定滑轮的特点。? 3. 通过与前面所学杠杆的对比，总结定滑轮的本质。 【教学过程】? 环节 教学流程 学生活动 ???设计意图? 导??入 定滑轮的定义： 位置固定不动的滑轮 回忆定滑轮的的定义 探究定滑轮的特点 那么定滑轮在使用的过程中有什么特点呢 图片观察 先将定滑轮固定在铁架台上，通过细绳拉动钩码向上运动 物体的运动方向向上，而力的方向向下 定滑轮的第一个特点，可以改变力的方向 实验1： 测出钩码的重力为，使用定滑轮竖直向下拉，记录拉力的大小，换不同的方向，也记录拉力的大小。 结论：使用定滑轮不能省力，且力的大小与力的方向无关 对上面的结论进行理论分析，找出定滑轮的实质 将定滑轮压扁，成椭圆，再压扁，再压扁，成一根杠杆 分析杠杆的五要素 L1和L2都为定滑轮的半径 改变力的方向，，阻力和阻力臂没有变，L1和L2都为定滑轮的半径 动力都等于G 定滑轮的实质：等臂杠杆 实验2： 当物体上升一格时，绳子向下拉动的距离也是一格 结论：使用定滑轮不省距离也不费距离 学生通过图片中定滑轮的使用得到定滑轮的第一个特点 记录实验1中的数据并得出结论 一起跟着老师画出杠杆的5要素 总结出定滑轮的实质 分析实验中距离的数据 得出结论 让学生学会通过图片得到相关信息 实验中分析数据 并对数据进行整理，得出相应的结论 培养学生的探究能力 通过还原的方法，将定滑轮还原成杠杆，让学生感知，科学知识很多地方是相通的 复习、温故杠杆5要素的作法 课堂小结 通过上面的实验与分析，我的得到定滑轮的特点 1.可以改变力的方向 2、不能省力 3、也不费距离 总结 学会对信息整合 【教学总结】 通过几个实验，让学生对定滑轮的特点进行分析总结，并将定滑轮还原成杠杆，从而了解了定滑轮是一个灯臂杠杆这个事实，加深了前面实验结论的理解，有利于学生对定滑轮特点的深入理解及记忆。