初中科学：杠杆5要素教学设计.docxVIP

简单机械——杠杆五要素 九年级上科学 【教学背景】? 在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用，具备了学习本节课的知识基础，上节课又学习了功的知识，为简单机械可以帮助我们做功做好了铺垫。杠杆是力学的进一步拓展和应用，这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。?由于学生的抽象思维能力不强，不喜欢老师的单独说教，更喜欢动手实验，在实验操作和分析中，更能训练学生的动手能力和思维能力。 【教学目标】? 1.知道杠杆是一种简单机械； 2.学会识别杠杆的支点、动力和阻力， 3.学会绘制杠杆的动力臂和阻力臂； 【教学方法】 1．通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力，建立理想模型的能力 2．通过实验探究，正确认识力臂，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。? 【教学过程】? 环节 教学流程 学生活动 ???设计意图? 导??入 杠杆的定义 回忆杠杆的定义 通过定义来寻找杠杆的要素 认识杠杆5要素 以工人师傅用一根硬棒撬动大石块为例 分析杠杆定义中固定的点和两个力 1．支点：杠杆绕着转动的点 2．动力：促使杠杆转动的力 3. 阻力：阻碍杠杆转动的力 还有什么因素会对杠杆的转动产生影响？ 实验1：验证动力的作用效果与动力的作用点有关 大小、方向相同的两个力，作用在不同的点上，杠杆的效果不同 实验2：验证动力的作用效果与动力的方向有关 大小相同，方向不同的3个力，作用在相同的地方，力的效果不同 总结上面两个实验因素 引出动力臂的概念 4.动力臂：支点到动力作用线的距离 并教学生画动力臂 同理，推出阻力臂的概念 5.阻力臂：支点到阻力作用线的距离 同样画出阻力臂 学生分析固定的点、两个力的方向 通过实验1得出结论 通过实验2得出结论 一起跟着老师画动力臂和阻力臂 认识“转动” 认识“固定点”和“受到力的作用” 概念落实，知识点生成 锻炼思维，真正认识力臂 感性认识上升到理性认识 课堂小结 1．支点：杠杆绕着转动的点 2．动力：促使杠杆转动的力 3. 阻力：阻碍杠杆转动的力 4.动力臂：支点到动力作用线的距离 5.阻力臂：支点到阻力作用线的距离 总结 【教学总结】 杠杆5要素中，动力臂和阻力臂是一个难点，学生很容易把动力臂理解为支点到力的作用点的距离，我们通过实验改变力的方向，支点到力的作用点的距离没有改变，力的作用效果却改变了，来推倒学生原有的潜意识认知。将两个实验结合起来，认识了动力臂不只和支点和力的作用点有关，还和力的方向有关，得出了力臂是支点到力的作用线的距离。通过实验，学生更容易理解与接受。