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《乡下人家》基于标准的教学设计(第一课时) 教材来源:教育部审定义务教育教科书 内容来源:小学语文四年级(下册)一单元 主题:乡村风景 课时:第1课时，共2课时 授课对象:四年级学生 目标确定的依据: 1.课程标准相关要求 基于识字与写字:对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能够用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 基于阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词语表达情意的作用。借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读的生活中获得语言的材料。 基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 2.学情分析 四年级学生已经具备了一定的自学能力，在课堂上愿意表达，乐于表达，敢于发表自己的观点。同时他们初步具备自主识字的能力，根据本班学生的实际情况，基于本课的生字要求，学习并不困难。在课堂上指导学生书写生字，力求做到规范、端正、整洁。但班上的学生大都是生活在城市，对于乡村风光，他们有些陌生，在体会乡下人家是一道独特、迷人的风景时，有一定的难度。本课是一篇精读课文，虽然课文篇幅不长，但描写十分生动，语言朴实生动，清新秀美，所以在课堂上需要反复的引导学生用多种方式来朗读，并目指导学生在阅读中要抓住关键语句，边读边想象画面，初步体会课文表达的思想感情。 3.教材分析 《乡下人家》是部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文。本文按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季以及白天、傍晚、夜晚的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家自然、和谐，充满诗意的生活。本文意在引导学生通过抓住关键语句、体会乡村虽然没有城市繁华，却有着怡人朴素的美，这里的蓝天、白云、青山和绿水是那么自然美好，让人流连忘返。理解作者赞扬了乡下人家热爱生活、勤劳能干的美好品质，表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情，抒发了作者对乡村生活的向往之情。 教学重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句，边读边想象画面，初步体会课文表达的思想感情。 教学难点: 1.体会作者善于抓住乡村生活最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。 2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 教学目标 1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 3.体会乡下人家房前屋后的美景。 评价任务 1.通过全班交流、指名读等形式，评价学生对生字学习的情况。通过情境、看图、观察等方式，评价学生对生词意义学习的情况。 2.通过自由读、指名读、齐读、默读等多种读书形式，评价学生的读书情况。 3.通过学生自主学习，指名回答等方式，评价学生对文章内容的理解和思想感情的表达。 教学过程 教学环节 教学过程 评价要点 环节一 复习导入，揭示课题 出示情境图，温故乡村美景特点。 板书课题，学习新课。 通过出示情境图的方式导入新课，激发学生阅读兴趣。 环节二 朗读课文，检查预习 初读课文。 自读要求： 自由朗读课文； 读准字音，读通句子； 读不好的句子多读几遍。 学习生字词。 认读词语； 学写一类字，交流识字方法：减一减。 借助上下文，理解词语意思。 读完课文，给你留下最深的一句话是什么？并理解独特、迷人。 （完成目标1、2） 结合多种方法学习生字、新词，理解字词的意义。 正确、流利的朗读课文。 （评价任务1、2） 环节三 自读课文，整体感知 自主学习。 自学要求：自读课文，边读边圈画出文中的景物。 2.给景物取名字。 1.通过自主学习和圈画景物的方法，了解课文主要内容。 2.整体把握文章的内容，了解作者思想感情。 （评价任务3） 环节四 精读课文，交流探讨 自渎第一自然段，思考：课文是怎么写乡下人家的屋前瓜藤的？ 交流探讨。 指名读第二自然段，思考：乡下人家都养了哪些花？这些花很漂亮，课文为何说这些花“朴素中带着几分华丽”？ 读课文第二段写竹的句子，思考：乡下人家种的竹子有什么特点？ （完成目标3） 精读学习，体会课文表达的思想感情。 （评价任务2、3） 环节五 课堂小结，布置作业 引导学生回顾课文主要内容。 引导学生回顾这堂课学到的阅读文章的方法。 作业： 抄写课后词语。 朗读课文。 （完成目标3） 总结回顾，理解文章和体会作者的思想感情。 （评价任务3） 板书设计： 乡下人家 率 门前鲜花图 独特、 独特、迷人 屋