三年级数学(货比三家)基于标准的教学设计.docVIP

《货比三家》基于标准的教学设计 教材来源：北京师范大学出版社 内容来源：小学数学三年级上册第8单元 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：三年级 设 计 者： 目标确定的依据： 1.基于课程标准的思考 《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：探索并掌握比较小数大小的方法，并能正确比较小数的大小；学会独立思考，能表达自己的想法。 2.教材分析 教材在教学内容的编排上，继续强化现实情境的作用，关注学生探索的过程，进一步体现解决问题方法的多样化。 教材创设了买文具时“货比三家”的现实情境，引出三个层层深入的问题，为学生探索各种类型小数大小比较的方法提供了丰富的素材。 看一看，说一说。引导学生找出图中的数学信息，为比较小数的大小做好淮备，逐步培养学生认真读图、仔细审题的好习惯。去哪个文具店买铅笔盒便宜？说一说你是怎样想的，探索并掌握一位小数大小比较的方法，淘气想买橡皮，去哪家文具店比较便宜？巩固一位小数大小比较的方法。 3.学情分析 学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。根据学生对元、角、分的掌握程度，来比较元角分的大小。 教学目标： 1.经历比较商品价格的活动过程，探索并掌握比较小数大小的方法，并能正确比较小数的大小。 2.在观察、比较、交流的活动中，学会独立思考，能表达自己的想法。 3.在与他人交流多种比较方法的过程中，养成尊重他人、善于倾听的好习惯。 评价任务： 1.在活动一中，能探索并掌握比较两个小数大小的方法。（指向目标1） 2.在活动二中，能探索并掌握比较三个小数大小的方法，并能正确比较小数的大小。（指向目标2） 3.能独立正确的解决课后练习题。（指向目标1，2） 教学重点： 从学生己有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程。 教学难点： 小数大小比较的策略的多样性。 教学准备： 准备者 名称 数量、规格 用途说明 教师 课件 主要呈现情景和本节课的核心内容 展示本节课的核心内容 学生 教材、练习本 每人一套 用于学生课堂练习 教学过程： 教学环节 教学活动 学生活动 评价与说明 环节一 情境导入 （3分钟） 智慧老人开列车情境导入，问到底哪个文具店卖的铅笔盒便宜？ 认真听并思考 激发学生兴趣 环节二 新知探究 （25分钟） 活动一：两个小数的大小比较。 出示教材情境图。 观察情境图，说一说图中有哪些数学信息？ 去哪个文具店买铅笔盒便宜，说说你是怎么想的？ 教师总结。 结果表示。 活动二：三个小数的大小比较。 去哪家文具店买橡皮比较便宜？小组讨论交流。 总结比较小数大小的方法：先看整数部分，如果相同就看小数点后面的第一位，以此类推。 1.学生说一说。 2.学生说自己的想法，体会多种方法。 3.学生讨论交流并汇报自己的想法。 能有序正确表达观察到的数学信息。 能正确说出多种不同的方法，掌握比较两个小数大小的方法。 （落实目标1） 能探究并掌握比较三个小数大小的方法。（落实目标2） 环节三 巩固练习（10分钟） 完成课本83页练一练的第1题、2题、第3题。 学生练一练。 能独立、正确解答课后习题。（检测目标1,2） 环节四 课堂小结（2分钟） 这节课你有什么收获？ 学生交流收获。 板书设计： 货比三家（小数大小的比较） 4＜5 4.9元＜5.1元 2元＞1.9元＞1.8元 1.8元＜2元 1.8元＜1.9元＜2元 1.9元＜2元 1.8元＜1.9元 整数部分大的这个数就大 整数部分相同，小数点后面第一位 大的这个数就大，以此类推