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《雪地里的小画家》基于标准的教学设计 教材来源:教育部审定2016年义务教育教科书 内容来源:小学语文一年级上册第八单元主题:观察课时:2课时 授课对象:一年级学生设计者: 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)基于识字与写字:喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。能正确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，学习独立识字。 (2)基于阅读:正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (3)基于口语交际:学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2.教材分析 《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册中的一篇课文。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。全文一共有六句话，语言生动活泼，极富童趣，非常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。 3.学情分析 (1)基于识字与写字:学生具有借助拼音识字的能力，也掌握简单的识字方法，能运用识字方法进行识字;在写字方面，学生对汉字的基本笔画和间架结构不了解，不能规范的在田字格中书写，而笔顺与笔画是重点，指导不容易写好的笔画和容易写错的笔顺。 (2)基于阅读: 一年级学生能够借助拼音读通课文，但不理解课文内容，根据教师的指导，学生能够读懂课文，有自己的初步感受。 (3)基于口语交际：学生能认真听老师范读课文，能听清读音，但复述能力有待提高。 教学目标 1.认识“群、竹、牙”等11个生字，会写“几、用、竹、牙、马”等5个生字和横折弯钩一个笔画。 2.用普通话正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3.培养学生善于观察生活、热爱生活。 评价任务 通过指名读、领读、齐读等方式读准字音，交流分享多种识字方法，通过观察结构、教师范写等方式正确书写生字。 通过教师范读、齐读、指名读等方式正确流利朗读课文，引导学生感受小画家雪地作画的快乐心情。 通过学生交流，教师指导，使学生乐于观察生活。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 揭示课题 活动一 视频导入，播放冬天下雪的视频，此时此刻你最想干什么？邀请小朋友们一起来到雪地里画画。 引出课题，教师板书，学生齐读课题。 通过视频激发孩子的课堂兴趣，引入课题。 环节二 初读课文 自主识字 活动一 借助拼音自由朗读课文，圈出自己不认识的生字。 教师指导，播放音频重点听自己圈出来的生字，教师重点指导翘舌音“竹”“着”，后鼻音“用”“洞”。 多媒体出示本课生字，指名读、开火车读、男女比赛读等多种方式读。 (完成目标一) 活动二 利用新旧练习法、笔顺规则法指导学生书写本课生字。重点指导笔画横折弯钩。 生练写，互评。 (完成目标一) 通过教师范读、听音频、指名读等方式指导学生准确读准字音。 (评价目标一) 通过观察结构、教师范写等方式正确书写生字。 (评价目标一) 环节三 学习课文 朗读感悟 活动一 出示下雪动态图，引导学生读出下雪时高兴的语气。 小组之间合作学习，交流以下问题：小画家是谁、小画家画了什么、小画家怎样作画。 青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？你还知道哪些动物冬眠？ (完成目标二) 通过各种方式朗读课文，教师引导、学生交流等方式体会小画家作画时的快乐心情。 (评价目标二) 环节四 拓展思维 总结提高 还有哪些动物没参加，编成儿歌写下来。 (完成目标三) 让学生懂得观察生活，热爱小动物。 (评价目标三) 画家： 画家： 小鸡 小狗 小鸭 小马 青蛙 作品 ： 睡觉（冬眠） 雪地里的小画家