第1课时-认识图形.docVIP

一年级下册教案 第四单元 有趣的图形 认识图形 【教学内容】 北师大版小学数学一年级下册教科书第36页内容。 【教材分析】 认识图形是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的图形”这一单元的重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。 由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印）出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路。 【教学目标】 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普通存在，体会数学与生活的密切联系。 培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。 【教学重难点】 重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆。 难点：体会“面”在“体”上。 【教具学具】 准备长方体、正方体、圆柱和三棱柱积木，印油等。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、复习旧知。 老师给同学们介绍一个新朋友——机器人咕咚。咕咚的身体中有我们认识的立体图形。请小朋友们找一找，说一说这些图形的名称。 2、咕咚带我们一起去冰雪世界探索数学奥秘。课件出示：冰雪世界。 机器人咕咚画出了什么图形？ 它画出的这些图形都是平面图形。 在图形的世界里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。 今天，我们就要一起来认识这些平面图形。 板书课题：认识图形 （设计意图：通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。） 二、操作交流，探究新知 1、观察操作。 这些平面图形都藏在大家桌面上的立体图形积木中，请大家依次拿出长方体、正方体、圆柱、三棱柱，认真观察，说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平） （设计意图：通过观察与摸一摸，让学生发现这些平面图形都在立体图形上。感知“面”在“体”上。） 2、动手操作，合作学习。 谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在白纸上呢？学生会说可以把这个面紧贴在纸上沿边描下来，还可以印下来，等等。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法）教师归纳方法。 让学生选择一个立体图形积木，四人一组合作选择工具在纸上画或印出自己刚才摸的所有的平面图形。 （设计意图：让学生将找到的平面图形“留（描、印）”在纸上，帮助学生体会“面在体上”。通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。） 3、汇报交流。 汇报交流操作方法。 学生上台展示成果并汇报过程，说一说自己是怎样得到想要的平面图形的。这些图形又分别是从哪些物体上得到的。教师让学生选出相应的图形贴在黑板上，告诉学生图形的名称。 （设计意图：通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。） 4、小结。 教师小结：我们从长方体、正方体、圆柱和三棱柱上的一个面分别找到了长方形、正方形、圆和三角形。 三、巩固练习，加强记忆。 1、分一分，连一连。 先请学生连一连，再说说自己的想法。教师可以适当提问，比如，为什么这三个图形都是三角形？ （设计意图：将不同大小、不同形状的图形放在一起，通过分类活动让学生辨认，帮助学生建立对四种平面图形正确的表象。） 2、说一说，你还在什么地方见过这些图形？ 教师可以先说明：我们从简单的物体上就找到了今天我们认识的图形，其实这些图形在生活中无处不在，你能说一说还在什么地方见过这些图形吗？哪些物体的表面是我们今天认识的图形？学生自由发言，教师强调“面从体出”，所找图形都是某个物体的一个面。 （设计意图：通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。） 四、深入探究，想象归纳。 猜一猜，信封里是什么图形？ （设计意图：组织学生做游戏，通过猜一猜活动，帮助学生进一步巩固对图形的认识，直观感受图形特征。从不同角度帮助学生体会图形的“趣”和“美”） 【总结概括，布置作业】