初中音乐_《献上最洁白的哈达》教学设计学情分析教课后反思.docVIP

　　学情分析 　　八年级学生正值变声期，要掌握唱歌的要求和方法，注意嗓音保护。增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。发展表现音乐的能力。丰富和提高艺术想像和创造力。培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。聆听中国藏族民间音乐，知道其主要的种类、唱腔、风格、感受民族民间音乐。 　　效果分析 　　通过本堂课的学习，学生能够完整演唱《献上最洁白的哈达》这首歌曲，本掌握乐曲中的装饰音和句尾的拖拍。掌握弦子的歌舞音乐体裁，并通过编创藏族舞蹈的律动感受弦子的魅力，也增强了学生的积极性，唯一感觉有不足的是进入青春期的孩子容易害羞，表现力欠缺。 　　教材分析 　　24拍，宫调式，二段体结构。这首歌 是藏族民间歌舞“弦子”中首颇具典型性的歌曲。其节奏疏密相间，旋律优美细腻，结构严谨而工整，具有很强的抒情性及藏族民歌独特而鲜明的风格色彩。从歌词的内容上看，它采用了极富想象的比兴方法，表达了藏族人民向往北京和热爱伟大祖国的思想感情。 　　《天路》作为专为青藏铁路而作的第一首作品，最先出现在200 　　1 　　年“八一”文艺晚会上首唱者是西藏军区政治部文工团的藏族歌手巴桑。这首歌曲的诞生与传播伴随青藏铁路的建设竣工，走过了整整五年的历程。2003年春节“双拥”晚会，总政歌舞团年轻的藏族歌手索 朗旺姆再次演绎了这首歌曲。2005年央视春节晚会上，韩红的演唱，使《天路》一夜之间家喻户晓。 　　评测练习 　　一、学《献上最洁白的达》，视唱乐曲旋律。模仿藏族民歌的演风格并用藏族舞蹈动作参与歌舞表演 　　二、聆听《天路》，用轻声跟随音演唱前两段歌词。体验歌曲的民族风格。 　　课后反思 　　从学生的课堂反应，本堂课应该来说是比较成功的。导入部分 用学生最为熟悉的一首《青藏高原》歌曲走进西藏，再让学生了解 关于西藏的漂亮的服饰、饰物、以及有特点的食品，以及藏族很有 特点的舞蹈，这些将学生的注意力吸引住。学生对这些很感兴趣，有舞就有歌引出藏族的歌曲，在层层递进的环节中愉快而自然地让 孩子们学会了歌曲，体验到音乐的魅力。这样的教学方式及良好的 教学效果我觉得是本课最可取之处。 　　总体来说，师生的配合较密契，学生参与的热情较高，课堂气 氛活跃，整节课的教学效果不错，当然也存在一些问题。 　　反思一、乐理知识教学需加强。总结藏族音乐的风格特点是本节课的 难点。教学中，由于学生的乐理知识薄弱，很大一部分同学不能归纳出来 或不知其所以然。因此平时的教学，我们在注重学生兴趣培养的同时，也 要关注学生乐理知识的掌握。因为乐理知识是学生学习音乐的重要保证。 乐理知识的教学往往较为枯燥，不易为学生接受。因此我们可开展一些游 戏或活动，寓乐理知识于游戏活动中，让学生在轻松愉快的情境中学习， 获得必要的知识，提高学习的能力。 　　反思二、体验式教学是激发学生兴趣的重要方法。本节课注重学生的 体验，让学生用歌唱、舞蹈来传达情感，可是学生歌唱的还是不能够达到 预期的效果，也许学生对藏族音乐了解的较少，他们的气息也运用的不够 理想，所以在表达歌曲时，还是有点欠缺，而加进藏族的舞蹈，让学生跟 随音乐跳舞，效果好了很多，这样一方面能带动唱歌的学生，一方面便于 学生更好的理解这首歌曲。让学生的参与热情真正激发起来。在今后教学 中，应通过形式多样的创设教学情景，吸引学生参与，让学生在亲历实践 中体验音乐的魅力，从而培养学生的审美能力。 　　课标分析 　　音乐新课程标准理念中强调：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。 音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，我主要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 　　以兴趣爱好为动力兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切 联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有 的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的 学习兴趣。使教学内容应与学生的身临其境相结合，走进藏族感受音乐。 　　重视音乐实践音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践， 　　积极引导学生参 　　与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。 　　通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。 　　鼓励音乐创造通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。 在教学过程中，我设定生动有趣的舞蹈编创活动，发展学生的