高考有机合成路线设计的常用方法.docxVIP

有机合成的文化的构成与训练 有机合成题，近几年的江苏高考题中，重现率几乎百分之百，从04 年的“由丁二烯通过双烯合成，制备甲基环己烷”到05 年的“以溴代甲基环己烷为原料合成6－羰基庚酸”，每年的命题方式、形式略有变化：04 年重点在推断物质结构，书写结构简式和化学方程式； 05 年着重在设计合成流程图，具有新意，但难度太大；06 年有所改进。 一、要讲技巧，更要讲思想。 ㈠有机合成的重要意义 有机合成是有机化学的核心。学习和研究有机化学的目的，最终是为了合成自然界已存在的和自然界并不存在而人为设计的具有特定结构，因而具有特定性能和用途的有机化合物以造福人类。现在已经发现的三千多万种物质中，绝大部分是科学家合成的有机物。 在 1828 年武勒开始有机合成直至本世纪 60 年代之前，人们一直是从原料开始，逐步经过碳链的连接和官能团的安装最后完成的。但由于没有通用的思维规范，其设计过程往往需要相当丰富的理论和实践经验，十分困难。1964 年 E.J.Corey 首创用逆推的方式设计合成路线，由于他独特的操作方式，高度规范合成设计的程序，并使其具备了相对固定的逻辑思维推理模式，因而易学易用，大大推动了这一学科的发展。E.J.Corey 也因此获得了 1990 年诺贝尔化学奖。 人们对有机产品的研究，已经达到一个较高的水准了。如果预测某种结构的有机物具有 某项特殊用途，或特殊性质，接下来的问题就是如何寻找合适的原料，采用合理的合成路线， 来合成该物质了，所以有机合成具有广阔前景。 ㈡有机合成路线的设计原则 ①原理正确、步骤简单（产率高） ②原料丰富、价格低廉 ③条件合适、操作方便 ④产物纯净、污染物少（易分离） 二、有机合成题的训练方法 首先要掌握“学情”，对症下药，进行针对性的讲解和训练；其次要用经典的例题，特别是近三年的高考题进行典型引导，以建构有机合成的“模型”；再次要充分利用各类有机框图题，进行逆向思维，即以这类题为“素材”，灵活地进行合成路线的训练。 ㈠学生中存在的问题 ①官能团的引入、消除“硬装斧头柄”。究其原因是学生有机基本反应类型掌握不扎实。 ②步骤先后随心所欲。究其原因是没有很好理解有关官能团的相互影响等知识。 ③合成“绕圈子”看不出是为了保护官能团。究其原因是思路狭窄，没有理解条件对反应进行的影响。 ④题给信息不能很好的吸收应用。究其原因是对题给信息解读不够，审题也不严密。当然，也和教师给学生相关的训练太少有关。不妨把经常出现的信息归纳整理给学生。 ㈡有机合成的常见题型 ①给定原料、指定目标分子，设计合成路线，要求书写化学方程式。 例如：以乙烯为初始反应物可制得正丁醇(CH3CH2CH2CH2OH)，已知两个醛分子在一定条件下可以自身加成。下式中反应的中间产物（Ⅲ）可看成是由（Ⅰ）中的碳氧双键打开， 分别跟（Ⅱ）中的2-位碳原子和2-位氢原子相连而得。（Ⅲ）是一种3-羟基醛，此醛不稳定， 受热即脱水而生成不饱和醛（烯醛）： 请运用已学过的知识和上述给出的信息写出由乙烯制正丁醇各步反应的化学方程式(不必写出反应条件) ； ②给定原料、指定目标分子，设计合成路线，要求写出合成路线的流程图。 例如： 6－羰基庚酸是合成某些高分子材料和药物的重要中间体。某实验室以溴代甲基环己烷为原料合成 6－羰基庚酸。 请用合成反应流程图表示出最合理的合成方案（注明反应条件） 提示：① 合成过程中无机试剂任选，② 如有需要，可以利用试卷中出现过的信息，③ 合成反应流程图表示方法示例如下： ③给定原料、目标分子和合成路线，完成中间体和补充反应条件，书写有关方程式。 例如：利用天然气在一定条件下可合成多种有机物，以下是一种合成路线的流程图，其 中：C 是B 在少量H2SO4 及 50℃~60℃条件下生成的三聚物；E 是一种极易与血红蛋白结合使人中毒的气体；F 是 D 的钠盐；G 是两分子F 脱去一分子氢的缩合产物。 写出下列物质的主要成分的化学式：天然气： ，混合气体： ， E 写出下列物质的结构简式：A： D： F： 写出下列反应的化学方程式，并指明反应类型： B→C： 属于 反应 A+H： 属于 反应 ㈢指导学生运用有机合成常用解题方法 ① 顺推法 此法是一种正向思维方法，其特点是从已知原料入手，先找出合成最终产物所需的下一步产物（中间产物），并同样找出它的下一步产物，如此继续，直至到达最终产品为止。其思维程序可概括为：原料→中间产物→产品。 ②倒推法 又称逆向合成，其特点是从产物出发，由后向前推，先找出产物的前一步原料（中间产物），并同样找出它的前一步原料，如此继续直至到达简单的初始原料为止。其思维程序可 概括为：产品→中间产物→原料，实现途径有两条：①是涉及到碳骨架的变化②是碳骨架不变，只是官能团的改变。 ③ 顺推、倒推法结合运用