四年级上册语文第七单元为中华之崛起而读书部编版优秀课件.pptxVIP

22 为中华之崛起而读书 把握文章的主要内容 1.这句话是谁说的？ 2.是在什么情况下说的？ 为中华之崛起而读书 问题： 这篇课文写的是在目睹了中 国人因为国家贫穷受人欺凌的社 会现实之后，周恩来立下了为 中华之崛起而读书的志向，表 现了他博大的胸襟、远大的志向 和爱国主义精神。 课题分析法 题目 文章的眼睛 捕捉课文信息 方法 1.读懂课题字面上表达的意思。 2.根据课文内容把课题扩展成一句完整的话。 3. 在 此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加 全面。 第二部分（ 第11-14 自然段）：听伯父说“ 中华不振 ”，他 疑惑不解。 第三部分（ 第15-17 自然段）：在租界里看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“ 中华不振 ”。 第一部分（ 第1-10 自然段 ）：在修身课上，周恩来表明 了心迹：要“为中华之崛起而读书 ”。 根据课文内容给课文划分段落。 课文先写（ 立志为振兴中华而读书 ）， 再写（ 耳闻“ 中华不振 ” ），最后写（ 中国人 在租界里受洋人欺凌却无处说理 ）。 概括课文主要内容。 1.理清文章脉络。 2.根据文章内容分清主次。 3.主要段意合并起来。 段意合并法 方法 此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。 怎 么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一 团烈火 一直燃烧在周恩来心中，所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这 个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 第一句话：写中国人在自己的国土上，却受外国人的欺负，生活没有一点尊严 和权利，让周恩来对“中华不振”有了更深的认识。 第二、 三句话：写出了周恩来苦苦寻求中国出路的方法，这个问题像火一样燃 烧着，刺痛了他，提醒着他不忘民族大业的实现。 第四句话：写周恩来发出了“为中华之崛起而读书”的声音。 这篇课文写的是周恩来看到中 国人在自己的国土上，却受外国人 的欺负，由此发出了为中华之崛 起而读书”的声音。 1.了解大致内容。 2.弄清作者在重点段中要表达的意思。 3.联系其余各段作适当补充。 重点段落归纳法 文章重点段落 方法 全文的主要内容 把握文章的主要内容 段意合并法 重点段落归纳法 课题分析法 第一课时 为中华之崛起而读书是什么意思? “崛起”是兴起的意思。为中华的 兴起而努力读书。 周恩来（ 1898 －1976年），伟大的马克 思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治 家、军事家、外交家，中国共产党、中华人 民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和 领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日 本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部 副主任、主任，自1949年起任中华人民共和 国国务院总理， 1976年逝世。 1.读准字音，读通句子。 2.碰到新词语，联系上下文试着理解。 3.思考：课文主要写了哪三件事? jué fàn 崛 起 模范 xiào huái 仿效 淮安 wèi 魏校长 xī 清晰 huò 疑惑 chéng 惩处 chì 训斥 一起来读一读本课的会认字吧！ 耀武扬威 得意洋洋 铿锵有力 疑惑不解 衣衫褴褛 sù xī zhèn xiōng huái zàn 胸 xiào 顾 斥 训 凡 fán gù xùn chì 怀 赞 效 晰 肃 振 学写字 下半边的笔 顺为“先两边后 中间”而非“从 左到右”。 肃 sù 第一个“先” 弯钩变成提。 赞 zàn 小组合作读课文，说一说： 课文写了几件事?分别写了什么 内容? 我们来归纳每件事的主要内容吧。 在第一件事中，很多同学都回答了魏校长 的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答， 在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。 第一部分( 第1-10自然段):在修身课上，周恩来 表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。 在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年”“ 在奉天上学的时候”“来到东北”“奉天”这些表示 时间地点的词语，应该“舍大取小”，即选择相对比 较具体的时间、地点： “十二岁那年”和“奉天”。 第二部分（ 第11-14 自然段）：十二岁那年，在奉天听 伯父说“ 中华不振 ”，他疑惑不解。 归纳第三件事时，划去次要的人物同学、 围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之 间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什 么。 第三部分（ 第15-17 自然段）：周恩来在租界里看到 一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“ 中华 不振 ”。 让我们一起将三件事连接起来，概括文章的主要内 容。可以采用文中提到的时间来串联，也可以用上“之