北师大版小学二年级数学下册《认识角》教学设计小学教育.docxVIP

它记下来,读一读.3/5师：我们上课一开始指的那些角对吗？为什么不对？〔角不止是一个点〕练一练〔课件 它记下来,读一读.3/5师：我们上课一开始指的那些角对吗？为什么不对？〔角不止是一个点〕练一练〔课件 ：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的边.〔边课件展示,边板书〕你能找到你手中角的边吗？师：一起来看 出示课件〕生先齐读儿歌；师示范,并标出它的顶点和边,生跟做；师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把 和边三、总结评价内化延伸课本 孔城中心小学汪用平 [教学目标] 知识与技能： 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新 思维. 过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角,感 受角有大小. 情感态度价值观： 结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系. [教学重点] 让学生初步地认识角. [教学难点] 引导学生探索角的大小与什么有关. [教具准备] 多媒体课件、三角板、活动角、圆形纸片、两个边长相等的角、剪刀 [教学流程] 一、创设情境,引入新课 师：同学们,一年级的时候我们已经学过了很多的平面图形,你还记得吗？ 知 道的请大声说出他们的名字. 教师出示课件 生：长方形、 正方形、三角形、圆 师:在这些图形中有一个图形和其它的不一样,它是谁呢？ 、 生:圆. 1 / 5 拿出课前准备好的三角板〔出示课件〕师：刚才同学们说了那么多角,现在请找出其中的一个角,再用手摸一模,〕师：好了 拿出课前准备好的三角板〔出示课件〕师：刚才同学们说了那么多角,现在请找出其中的一个角,再用手摸一模, 〕师：好了,孩子们,现在我们已经认识了角,能不能和角成为好朋友,可就要看你接下来的表现了！〔1〕辨角 ？怎么比？师：哪个大？大家会比了吗？现在老师想考考大家.〔出示课件〕请问,这两个角哪个大？师：这说明 生：圆没有角. 师： 〔你真聪明！ 〕今天,我们就来认识角. 〔板书课题：认识角〕 二、联系生活,探索新知 〔一〕找角——直观感知角 . 师：我们生活中能看到很多的角,比如〔出示课件〕屏幕上的剪刀、钟面、 红领巾的角都藏在了什么地方？我们把它们请出来吧. 师：哦,原来角就是这个样子的. 师：我们教室中哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说,并请你用手指一指. 生：学生自由发表意见. 〔数学书上有角,黑板上有角,三角板的上面有角等.〕 师：刚才大家指了那么多的角,到底指的对不对呢？我们今天学完这节课就 会知道了. 〔二〕认识角 1 、摸一摸,感知角. 请大家拿出课前准备好的三角板〔出示课件〕 师： 刚才同学们说了那么多角,现在请找出其中的一个角,再用手摸一模,和你 的同桌说说你的感觉和发现. 学生活动,教师指导. 师用三角板在黑板展示作品并把角描出来 2 、认识角的顶点和边. 师：谁愿意和大家分享一下你的发现？ 〔尖尖的、直直的、 平平的……〕 师：请同学们观察一下黑板上和你们手中的角都有什么共同点？〔一个尖 2 / 5 〕师：好了,孩子们,现在我们已经认识了角, 〕师：好了,孩子们,现在我们已经认识了角,能不能和角成为好朋友,可就要看你接下来的表现了！〔1〕辨角 ：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的边.〔边课件展示,边板书〕你能找到你手中角的边吗？师：一起来看 ：看来你们已经和角交上了朋友,接下来我们来玩游戏吧！请大家拿出你们准备的小棒,做一个角.同桌说说顶点 黑板上画,其他同学观察.师：他们画得方法、步骤对不对呢？师稍作点评.我们可以用一首儿歌帮我们判断.〔 师：我们就把这个尖尖的地方叫做角的顶点. 〔边课件展示,边板书〕你能找 到你手中角的顶点吗？ 师：你还摸到了什么？ 〔平平的、直直的〕 师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的边. 〔边课件展示,边板书〕你 能找到你手中角的边吗？ 师：一起来看看,这些角都由几个顶点和几条边组成的？ 〔角有一个顶点两条边〕 师： 我们还可以给它取个名字,用一个小 〕线把这个角标出来,然后在它的 后面写上数字１ .我们把这个角记作：∠1,读作：角 1. 〔边课件展示,边板书〕注 意角∠的写法与小于号的区别 3 、读角 师： 〔出示课件〕现在这里的图形是什么？角 .这么多角,我们怎么称呼它们 呢？为了便于区别这么多个角,我们可以把它们取不同的名字,记作：∠1、读作： 角 1 ；记作：∠2 、读作：角 2 ；记作：∠3 、读作：角 3. 4 、画角 师：大家都知道了角是由一个顶点和两条边组成的,那你会画角吗？ 师指名三个学生在黑板上画,其他同学观察. 师：他们画得方法、步骤对不对呢？师稍作点评.我们可以用一首儿歌帮我 们判断. 〔出示课件〕 生先齐读儿歌；师示范,并标出它的顶点和边,生跟做； 师： 请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来,读一读.